paidevo.gr | teachers

Σ’ ένα σχολείο της Θεσσαλονίκης μια μέρα μαζευτήκανε παιδιά από κάθε γωνιά της γης, άσπρα, κίτρινα, μαύρα και τραγούδησαν για αγάπη και ειρήνη… και τα μουτράκια τους έλαμπαν από χαρά ενώ τα γέλια τους «αγκάλιασαν» σαν το ουράνιο τόξο και «χρωμάτισαν» τις γκρίζες σχολικές αίθουσες…

Είμαστε

παιδιά από την Ελλάδα

Από την Αλβανία και από την Ρωσία

Και από την Τουρκία και από την Γεωργία

και από την Αρμενία και από την Ιορδανία

καιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιιι

για ακούστε μας καλά

εμείς εδώ

έχουμε αγάπη

είμαστε ταλέντα

όλου του κόσμου τα παιδιά

είμαστε πολύγλωσσα

και είμαστε μια γροθιά

και μια μεγάλη αγκαλιά

άσπρα, κίτρινα, μαύρα, λευκά

όλου του κόσμου τα παιδιά αγαπάμε πραγματικά

σ αγαπώ

λιουμπιου

μικουαρχάρ

τε ντούα σούμ

γιεσκεσιρουμεμ

μπαχερμπακ

αι λάβ γιου

ζετέμ

σενισε-βιορουμ

Μας ακούτε καλά;

Ξέρετε τι λέμε τόσο δυνατά;

Το σ’ αγαπώ σε όλες τις γλώσσες της καρδιάς.

Με αυτά τα λόγια οι πολύγλωσσοι μαθητές του 7ου Δημοτικού Νεάπολης έκλεψαν τις εντυπώσεις και καταχειροκροτήθηκαν στην αποχαιρετιστήρια σχολική τους εκδήλωση και έστειλαν ένα ηχηρό μήνυμα στην πολιτεία για μια ακόμη φορά, ότι η «πολυχρωμία» και η «πολυγλωσσία» κάνουν τον κόσμο πιο όμορφο.

Παιδιά από την Αρμενία, την Αλβανία, από Γεωργία, Ελλάδα, Ρωσία και Ιορδανία, έγραψαν ένα Χιπ Χοπ τραγούδι που αποτυπώνει με λόγια απλά, την «τάξη της ελληνομάθειας».

Πολυγλωσσικοί χαιρετισμοί και το «Σ’αγαπώ» σε όλες τις γλώσσες του κόσμου…

Ένας ύμνος των παιδιών για την «μοναδικότητα» και για τους λόγους που είναι «ξεχωριστοί» αλλά και μια κραυγή για την ενίσχυση της ελληνομάθειας σε αλλοδαπούς μαθητές/τριες.

Με αυτή τους την πρωτοβουλία, να γράψουν ένα δικό τους τραγούδι για την «Αγάπη», τα 24 παιδιά από την τάξη της ελληνομάθειας του 7ου Δημοτικού Νεάπολης απέδειξαν περίτρανα τα θετικά αποτελέσματα από τη γλωσσική διδασκαλία στο τμήμα που οργανώθηκε και λειτούργησε στο σχολείο σε συνεργασία με το Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Αλλοδαπών και Παλιννοστούντων Μαθητών, που υλοποιήθηκε από το ΑΠΘ, σε συνεργασία με τη Δράση 2 (Ενίσχυση της Ελληνομάθειας), επιστημονική υπεύθυνη της οποίας είναι η ομότιμη καθηγήτρια κ. Άννα Αναστασιάδη-Συμεωνίδη του Τμήματος Φιλολογίας του Α.Π.Θ.

Από την εν λόγω «Δράση», τοποθετήθηκε η εκπαιδευτικός κα. Γιώτα Γάτση υποψήφια διδάκτόρισσα του Α.Π.Θ, ειδικευμένη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας, η διδακτική παρέμβαση της οποίας αξιολογήθηκε ως ιδιαιτέρως σημαντική και αποτελεσματική τόσο από τους μαθητές που συμμετείχαν στα τμήματα ελληνομάθειας όσο και από τους εκπαιδευτικούς του κανονικού προγράμματος.

Τα οφέλη που προέκυψαν για τους μαθητές, το εκπαιδευτικό προσωπικό αλλά και τη σχολική μονάδα γενικότερα:

1. Ενισχύθηκε σε μεγάλο βαθμό το επίπεδο ελληνομάθειας των συμμετεχόντων στα τμήματα αυτά.

2. Ως αποτέλεσμα του παραπάνω, βελτιώθηκε η επίδοσή τους και στα μαθήματα του κανονικού ωραρίου, γεγονός που συνέβαλε στην ομαλότερη ένταξή τους στην κανονική τάξη αλλά και στην ενίσχυση της αυτοεκτίμησης και της αυτοεικόνας τους.

3. Υπήρξε γόνιμη συνεργασία με εκπαιδευτικούς και ανταλλαγή διδακτικών μεθόδων, ενώ επιλύθηκαν ζητήματα σχετικά με τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας.

4. Προωθήθηκε ουσιαστικά και στην πράξη η Διαπολιτισμική Αγωγή.

(πηγή: thesstoday.gr)

Νέα αύξηση καταγράφεται στον αριθμό των μαθητών που παραπέμπονται στους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, σύμφωνα με την Ετήσια Έκθεση 2013 του Υπουργείου Παιδείας. Με βάση τα στατιστικά δεδομένα, κατά το 2013, περί τα 5.489 παιδιά -από το νηπιαγωγείο μέχρι το λύκειο- χρειάστηκαν την εξειδικευμένη βοήθεια των σχολικών ψυχολόγων. Η αύξηση άγγιξε το 9%, αφού έναν χρόνο προηγουμένως οι παραπομπές ήταν 4.996.

Η Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας (ΥΕΨ) στην ανάλυσή της αναφέρει, μεταξύ άλλων, ότι το μεγαλύτερο ποσοστό περιπτώσεων (62,2%) προέρχεται από τα Νηπιαγωγεία και Δημοτικά. Ακολουθούν τα Γυμνάσια (24,2%), τα Λύκεια (8,6%) και οι Τεχνικές (2,3%). Συνολικά, το ποσοστό των περιπτώσεων, που προέρχεται από τη Μέση Εκπαίδευση, ανέρχεται στο 35,1%.

Σε σύγκριση με την προηγούμενη χρονιά 2011-2012, υπήρξε μείωση περίπου 2% των περιπτώσεων που προήλθαν από τη Μέση Εκπαίδευση και αύξηση 3,8% των περιπτώσεων που προήλθαν από την Πρωτοβάθμια.

Όσον αφορά στους κυριότερους λόγους που γίνονται οι παραπομπές στην ΥΕΨ -μπορεί να είναι διαφορετικοί από την τελική διάγνωση- αυτοί είναι οι εξής: Κυριότερος λόγος είναι εκείνος της σχολικής αποτυχίας / δυσκολιών μάθησης (28,7%) με πιο μεγάλο αριθμό περιπτώσεων στο Δημοτικό και το Γυμνάσιο. Ακολουθούν, αλλά με αρκετά μικρότερη συχνότητα εμφάνισης, οι συναισθηματικές δυσκολίες (12,8%), τα προβλήματα συμπεριφοράς, επιθετικότητα και βία (12,2%).

Σε σχέση με το φύλο, τα ποσοστά είναι ίδια με προηγούμενα χρόνια: 66,6% των παραπομπών αφορούν αγόρια και 33,4% κορίτσια. Βάσει της έκθεσης, επιβεβαιώνεται μια διαπίστωση που γίνεται διαχρονικά, ότι παραπέμπεται διπλάσιος αριθμός αγοριών παρά κοριτσιών. Είναι πιθανό να παραπέμπονται περισσότερα αγόρια λόγω της μεγαλύτερης ανησυχίας, σε γονείς και εκπαιδευτικούς, για την εξέλιξη του αγοριού σε σχέση με αυτή του κοριτσιού, καθώς και των μεγαλύτερων προσδοκιών των γονιών για την εκπαιδευτική σταδιοδρομία και επαγγελματική αποκατάσταση των αγοριών. Ένας άλλος λόγος μπορεί να είναι το ότι τα αγόρια παρουσιάζουν πιο συχνά προβλήματα που ενοχλούν. Ένα αγόρι, ένεκα των κοινωνικών στερεοτύπων με τα οποία κοινωνικοποιήθηκε, είναι πιο πιθανό να εκφράσει το άγχος του και να εξωτερικεύσει τον θυμό του μέσω εκδηλώσεων επιθετικότητας ή και βίας, ενώ το κορίτσι είναι πιο πιθανό να υιοθετήσει πιο παθητικούς τρόπους αντίδρασης.

Στην Κύπρο ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος αντιστοιχεί σε 3.500 μαθητές, ενώ ο μέσος όρος διεθνώς είναι ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος, ανά 1.000 μαθητές.

Πολλά από τα παιδιά προέρχονται από ένα ευρύ φάσμα ψυχο-κοινωνικών καταστάσεων, τις επιδράσεις των οποίων ασφαλώς και βιώνουν. Τα κυριότερα προβλήματα είναι συνυφασμένα με τη λειτουργία της οικογένειας. Η κατηγορία «ιδιαιτερότητες κοινωνικού – οικογενειακού πλαισίου» συγκεντρώνει την πιο μεγάλη συχνότητα (67,2%). Αυτή η διαπίστωση συνδέεται με το ότι οι οικογενειακές συνθήκες μέσα στις οποίες μεγαλώνει ένα παιδί παίζουν πολύ σημαντικό ρόλο στην υγιή του ανάπτυξη.

Ακολουθεί σε συχνότητα εμφάνισης η κατηγορία «συναισθηματικές, εκπαιδευτικές, κοινωνικές και πολιτισμικές αποστερήσεις», με ποσοστό συχνότητα εμφάνισης στο 47,8%. Τρίτη στη σειρά η κατηγορία «ψυχικές διαταραχές ή έκδηλα διαταραγμένο κλίμα στην οικογένεια», με ποσοστό εμφάνισης 30,7% και μετά η κατηγορία «σοβαρή κακομεταχείριση και παραμέληση».

(πηγές: enikos.gr, ΑΠΕ-ΜΠΕ)

Ένας στους τρεις μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης έχει πέσει θύμα από συμμαθητές του και ένας στους δυο γίνεται μάρτυρας τέτοιων περιστατικών.

Αυτά τα αρνητικά στοιχεία παρουσιάστηκαν στο πρώτο επιστημονικό συνέδριο του Ευρωπαϊκού Δικτύου κατά του Σχολικού Εκφοβισμού που διοργανώνεται στην Ελλάδα σε συνεργασία με το «Χαμόγελο του Παιδιού».

«Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί μια απαράδεκτη παραβίαση των δικαιωμάτων των παιδιών. Δημιουργεί άγχος και πόνο στα παιδιά – θύματα που μπορεί να έχουν πολύ σοβαρές επιπτώσεις στην σωματική και ψυχική τους υγεία όπως και στην ψυχολογική και κοινωνική τους ανάπτυξη» σημείωσε ο δήλωσε ο Π.Καρβούνης, εκπρόσωπος της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα, μιλώντας στο πλαίσιο του πρώτου επιστημονικού συνεδρίου του Ευρωπαϊκού δικτύου κατά του φαινομένου που διοργανώνεται στη χώρα μας σε συνεργασία με το «Χαμόγελο του Παιδιού».

Το 2013 η εθνική γραμμή SOS 1056 δέχθηκε 500 κλήσεις και 31 ηλεκτρονικά μηνύματα για θέματα σχολικού εκφοβισμού. Παράλληλα οι άνθρωποι του «Χαμόγελου» πραγματοποίησαν διαδραστικές παρεμβάσεις πρόληψης σε 10.720 παιδιά στο πλαίσιο 378 επισκέψεων σε όλη την Ελλάδα με το κινητό εργαστήριο ενημέρωσης εκπαίδευσης και τεχνολογίας «Οδυσσέας».

Ο σχολικός εκφοβισμός όλων των μορφών αποτελεί, σύμφωνα με τους ειδικούς, ένα ιδιαίτερο φαινόμενο το οποίο απαιτεί εξειδικευμένη αντιμετώπιση. Ειδικά όταν σήμερα, με την ραγδαία είσοδο μαθητών όλων των ηλικιών στο χώρο του Διαδικτύου, ο εκφοβισμός μπορεί πλέον να συνεχίζεται και εκτός σχολείου.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα των σοβαρών αρνητικών επιπτώσεων του φαινομένου είναι η υπόθεση του 11χρονου Άλεξ Μεσχισβίλι τον Φεβρουάριο του 2006. Μια υπόθεση που είχε συγκλονίσει την ελληνική κοινή γνώμη καθώς αρχικά είχε χαρακτηρισθεί ως εξαφάνιση. Κατά την διάρκεια των ερευνών τα στοιχεία αποκάλυψαν ότι το παιδί έπεσε θύμα εκφοβισμού από συμμαθητές του.

Η σορός του 11χρονου δεν βρέθηκε ποτέ, οι συμμαθητές – δράστες ομολόγησαν την δολοφονία του. «Η υπόθεση αυτή αποτέλεσε την αρχή για να συνειδητοποιήσουμε όλοι την πραγματική διάσταση του φαινομένου» σχολίασε ο πρόεδρος του Οργανισμού «Το Χαμόγελο του παιδιού» κ. Κώστας Γιαννόπουλος.

«Το θέμα του bullying ενάντια σε παιδιά και εφήβους είναι ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα. Όμως με την σωστή ενημέρωση και έρευνα είναι εφικτό να περιορισθεί» τόνισε ο κ. DanOlweus, καθηγητής ψυχολογίας και επίτιμος πρόεδρος της επιστημονικής επιτροπής του συνεδρίου.

Έρευνα σε έξι ευρωπαϊκές χώρες

Με σκοπό την αντιμετώπιση του φαινομένου, έξι μη κυβερνητικές οργανώσεις από την Ελλάδα, την Ιταλία, τη Βουλγαρία, την Εσθονία, τη Λετονία και τη Λιθουανία, με συντονιστή το «Χαμόγελο του Παιδιού» προχώρησαν στη δημιουργία της ευρωπαϊκής εκστρατείας κατά του Σχολικού Εκφοβισμού με το σύνθημα: «Κάνε τη διαφορά. Μίλα τώρα».

Σύμφωνα με την έρευνα που πραγματοποιήθηκε το 2012 σε 16.227 μαθητές από τις έξι χώρες, ένας στους τρεις μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης δήλωσε πως έχει πέσει θύμα σχολικού εκφοβισμού, ενώ ένας στους δύο μαθητές υπήρξε μάρτυρας τέτοιων περιστατικών.

Επειδή όμως δεν αρκεί μόνο η καταγραφή και παρουσίαση του φαινομένου το «Χαμόγελο» μαζί με 17 εταίρους από 12 ευρωπαϊκά κράτη προχώρησαν στην σύσταση του Ευρωπαϊκού δικτύου κατά του εκφοβισμού, το οποίο χρηματοδοτείται από το πρόγραμμα DaphneIII.

Σκοπός του δικτύου είναι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας των υφιστάμενων εργαλείων και πρακτικών σε ευρωπαϊκό επίπεδο, καθώς επίσης η ενημέρωση και η κινητοποίηση των πολιτών εναντίον του φαινομένου και η ανάπτυξη μιας κοινής στρατηγικής για την αντιμετώπισή του. «Το αναφέρουμε συνέχεια: πρέπει να υπάρξει μια Ευρωπαϊκή ημέρα κατά του ενδοσχολικού εκφοβισμού. Μια ημέρα απολογισμού και ενημέρωσης» σημείωσε ο κ. Γιαννόπουλος.

Χρήσιμες πληροφορίες

Το «Χαμόγελο» εκτός από την ψυχολογική και κοινωνική στήριξη που παρέχει σε γονείς, παιδιά και μαθητές, δίνει βήμα στους νέους μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας yousmile.gr. Όσοι ενδιαφέρονται μπορούν να ενημερωθούν περαιτέρω μέσω στην ιστοσελίδα της καμπάνιας (www.antibullying.eu), όπου θα βρουν χρήσιμες πληροφορίες στην ψηφιακή βιβλιοθήκη, αλλά και το συνολικό κείμενο της έρευνας που διενεργήθηκε στις έξι ευρωπαϊκές χώρες το 2012.

(πηγή: briefingnews.gr)

Η χρηματοδότηση μειώθηκε στο μισό και κινδυνεύουν με λουκέτο

Κίνδυνος να βάλουν λουκέτο περισσότερα από 100 κέντρα δημιουργικής απασχόλησης σε ολόκληρη τη χώρα καθώς η χρηματοδότηση μέσω ΕΣΠΑ έληξε το 2013 και οι επιδοτήσεις για τη λειτουργία τους έχουν ήδη περιοριστεί κατά 50%.

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εργαζομένων ΚΔΑΠ με επιστολή τους προς τους αρμόδιους φορείς προειδοποιεί πως εάν υπάρξει και άλλη μείωση τότε τα κέντρα δεν θα μπορούν να λειτουργήσουν με αποτέλεσμα χιλιάδες παιδιά να μείνουν στο «δρόμο».

Σύμφωνα με την επιστολή, σε συνάντηση που είχε με εκπροσώπους του Συλλόγου, ο υφυπουργός Εργασίας κ. Βασίλης Κεγκέρογλου τόνισε πως «αν δεν βρεθούν τα επιπλέον αυτά χρήματα, θα υπάρξει οριζόντια μείωση της χρηματοδότησης». Το μεσημέρι έχει προγραμματιστεί συνεδρίαση του διοικητικού Συμβουλίου της ΚΕΔΕ, προκειμένου να ορίσει την στρατηγική του για το μείζον αυτό θέμα. Σήμερα, λειτουργούν στους δήμους της χώρας 375 ΚΔΑΠ και 81 ΚΔΑΠ-ΜΕΑ, φιλοξενώντας αντίστοιχα 12.901 και 1.706 παιδιά, ηλικίας 5-12 ετών. Οι αιτήσεις συμμετοχής ανήλθαν σε 18.957 για ΚΔΑΠ και 2.087 για ΚΔΑΠ-ΜΕΑ, αυξημένες σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά κατά 1.552 και 192 αντιστοίχως.

(πηγή: iefimerida.gr)

Του Δημήτρη Αγγελίδη

Το γνωστό Δημοτικό – γκέτο κλείνει επιτέλους από το ελληνικό κράτος έπειτα από εννιά χρόνια κινητοποιήσεων και δύο καταδίκες της χώρας στο Ευρωπαϊκό Δικαστήριο.

Χρειάστηκαν περίπου εννιά χρόνια και δύο καταδίκες της Ελλάδας από το Ευρωπαϊκό Δικαστήριο των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου (ΕΔΔΑ) μέχρι να αποφασίσει επιτέλους το ελληνικό κράτος να καταργήσει το 12ο Δημοτικό Σχολείο Ασπροπύργου, το γνωστό σχολείο–γκέτο για τους Ρομά.

Την απόφαση υπέγραψαν στις 12 Μαΐου ο αναπληρωτής υπουργός Οικονομικών Χρ. Σταϊκούρας και ο υφυπουργός Παιδείας Σ. Κεδίκογλου (δημοσιεύτηκε πρόσφατα στη «Διαύγεια»). Πρακτικά, σημαίνει ότι οι εγγεγραμμένοι μαθητές του σχολείου που δικαιώθηκαν στο ΕΔΔΑ πρέπει να εγγραφούν στο 11ο Δημοτικό Σχολείο, όπως έχουν δηλώσει πως επιθυμούν μέσω του Ελληνικού Παρατηρητηρίου των Συμφωνιών του Ελσίνκι (ΕΠΣΕ), που τους εκπροσωπεί νομικά.

Τα οργανικά κενά

«Μ’ έναν χρόνο καθυστέρηση, η πολιτεία σεβάστηκε επιτέλους την απόφαση του ΕΔΔΑ. Ελπίζουμε ότι θα επιβάλει στην πράξη την ένταξη των παιδιών Ρομά στο όμορο 11ο, όπως ζητήσαμε γραπτώς από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής από τις 28 Οκτωβρίου», λέει στην «Εφ.Συν.» ο Παναγιώτης Δημητράς από το ΕΠΣΕ.

Όσο για τους δασκάλους του σχολείου που χάνουν την οργανική τους θέση, θα τοποθετηθούν σε οργανικά κενά των σχολείων της περιοχής, αφού ληφθεί υπόψη η προτίμησή τους, όπως ενημερώνει την «Εφ.Συν.» η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Αττικής.

Οι προσπάθειες να λυθεί το πρόβλημα του εκπαιδευτικού αποκλεισμού των Ρομά και του σχολείου–γκέτο στον Ασπρόπυργο κρατούν από το 2005.

Η πρόταση να μεταστεγαστεί το 12ο στις εγκαταστάσεις του 11ου Δημοτικού, που λειτουργούσε με κενές τις 8 από τις 14 αίθουσες διδασκαλίας, και στη συνέχεια να συγχωνευτούν τα δύο σχολεία, προσέκρουσε στις σφοδρές αντιδράσεις μη Ρομά κατοίκων και της τοπικής αυτοδιοίκησης. Κατά της λειτουργίας του σχολείου προσέφυγαν στο ΕΔΔΑ περίπου 10 γονείς Ρομά, οι οποίοι δικαιώθηκαν. Ωστόσο, το ελληνικό κράτος αγνόησε την απόφαση του Δικαστηρίου και δεν κατάργησε το σχολείο, γεγονός που οδήγησε σε νέες προσφυγές περίπου 40 γονέων Ρομά στο ΕΔΔΑ και δεύτερη καταδίκη της χώρας μας τον Δεκέμβριο του 2012.

Ερώτηση στη Βουλή

Ακόμα και μετά τη δεύτερη καταδίκη, ο δήμαρχος Ασπροπύργου Ν. Μελετίου συνέχισε να επιχειρεί να εμποδίζει την κατάργηση του σχολείου και την ένταξη των μαθητών στα άλλα σχολεία της περιοχής. Μεταξύ άλλων, έστειλε εξώδικο κατά του διευθυντή της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Κ. Αρκιτσαίου, όπου κατέκρινε την απόφαση του ΕΔΔΑ πως «στηρίχθηκε σε επιλεκτική παρουσίαση» και επικαλέστηκε εναντίον της ένταξης των μαθητών τον… αντιρατσιστικό νόμο «καθόσον [η απόφαση] προσβάλλει έννομα αγαθά όλων των πληθυσμιακών ομάδων που διαβιούν στον Ασπρόπυργο, πλην των “ΡΟΜΑ”».

Με χτεσινή ερώτησή τους προς τον υπουργό Παιδείας, οι βουλευτές της ΔΗΜΑΡ Μ. Γιαννακάκη και Μ. Ρεπούση ρωτούν ποια μέτρα «θα ληφθούν ώστε να εξασφαλιστεί η απρόσκοπτη ένταξη [των μαθητών Ρομά] στο νέο σχολείο, με δεδομένη τη ρητή και απειλητική αντίθεση του Δήμου Ασπροπύργου, ώστε να μην επαναληφθούν αντιδράσεις όπως εκείνες του 2005 που οδήγησαν στην περιθωριοποίηση των παιδιών Ρομά σε σχολείο-γκέτο».

«Η εκπαίδευση έκανε το καθήκον της με την κατάργηση του σχολείου. Από κει και πέρα, πρέπει να κάνουν το καθήκον τους η τοπική αυτοδιοίκηση και άλλες υπηρεσίες. Όταν υπάρχουν προβλήματα στέγασης, ύδρευσης και παροχής ηλεκτρισμού στους οικισμούς, η φοίτηση των Ρομά δεν διευκολύνεται», μας λέει ο Κ. Αρκιτσαίος.

(πηγή: Εφημερίδα των Συντακτών)