paidevo.gr | teachers

Γράφει η Ελεονώρα Κανάκη

Τι θα έκανες με ένα νόμισμα αν αυτό δεν είχε καμία ανταλλακτική αξία; Η ερώτηση αυτή ακούγεται τόσο παράξενη που ένας ενήλικας πολύ πιθανό να μην ήξερε καν πώς να απαντήσει. Τα παιδιά, όμως, έχουν διαφορετική άποψη και όψη… Ένα ξεχωριστό βίντεο από μαθητές του 13ου δημοτικού σχολείου στις Σέρρες για τα χρήματα και την οικονομική κρίση κι ένα κινηματογραφικό εργαστήρι.

Μετά από τις δύο κινηματογραφικές τους επιτυχίες και οι μαθητές από το 13ο Δημοτικό Σχολείο Σερρών, αποφάσισαν πως δεν πρέπει να αφήσουν το ταλέντο και την όρεξή τους για δημιουργία ανεκμετάλλευτα. Πήραν λοιπόν την απόφαση να μην είναι απλά οι ηθοποιοί στις ταινίες τους αλλά να αναλάβουν πλέον και πιο απαιτητικούς ρόλους. Έτσι λοιπόν φέτος, με πολύ όρεξη κατάφεραν να δημιουργήσουν το πρώτο κινηματογραφικό εργαστήρι του σχολείου.

Πίσω από αυτή την πρωτοβουλία, ο Ανδρέας Λατίνης, ο δάσκαλος των μικρών παιδιών, ένας εκπαιδευτικός που όλοι θα θέλαμε να είχαμε για δάσκαλο σε κάποια, τουλάχιστον, τάξη του δημοτικού. Ένας εκπαιδευτικός που εμπνέει τους μαθητές του. Τα πρωϊνά λοιπόν της Δευτέρας στο σχολείο δεν ήταν πλέον βαρετά αλλά όλοι οι μαθητές περίμεναν με ανυπομονησία το πρώτο δίωρο. Η τάξη μεταμορφωνόταν σε κινηματογραφικό εργαστήρι, και τα παιδιά προσπαθούσαν να ανακαλύψουν τα μυστικά της φωτογραφίας και του video. Σε όλη αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές κατάφεραν να παγώσουν τον χρόνο, να ζωγραφίσουν με το φως, να πετάξουν μ’ ένα περίεργο αερόστατο, και να λύσουν μία σειρά απο γρίφους που τους οδήγησαν σε έναν κρυμμένο θησαυρό. Αλλά το πιο σημαντικό ήταν ότι κατάφεραν να κάνουν τη δικιά τους ταινία. Βοηθός σε αυτή την προσπάθεια ο σκηνοθέτης της ταινίας, ο φοιτητής Αρχιτεκτονικής του Α.Π.Θ. Κυριάκος Ρόντσης.

Η σκέψη ήταν απλή κι έτσι πήραν την απόφαση για μια ταινία σχετικά με το πως βλέπουν τα παιδιά ένα νόμισμα, εκτός βέβαια από την ανταλλακτική αξία που μπορεί να έχει. Έτσι, όλοι οι μαθητές σκέφτηκαν και κάθησαν κι έγραψαν τις ιδέες τους σε χαρτάκια, τις έβαλαν στη σειρά, δημιούργησαν το σενάριο, πήραν την κάμερα στα χέρια τους, έγιναν κάμεραμαν, σκηνοθέτες ακόμα και μοντέρ. Είδαν πως μπορούν να κόψουν τις σκηνές στον υπολογιστή. Έκαναν τα δικά τους νομίσματα με τα πρόσωπά τους! Πάνω απ’ όλα όμως έκαναν κάτι απόλυτα δημιουργικό, από το οποίο κι έμαθαν πολλά ενώ το διασκέδασαν. Κι όλα αυτά για μια ταινία βγαλμένη μέσα από τον κόσμο των παιδιών. Ένα κόσμο που με όπλο την φαντασία μπορεί να κάνει ενδιαφέροντα ακόμα και τα πιο βαρετά πράγματα!

Γιατί, ας μην ξεχνάμε πως ο κόσμος είναι διαφορετικός όταν είσαι παιδί…. γεμάτοςφαντασία!

Δείτε την ταινία:

Συντελεστές ταινίας:  13ο Δημοτικό Σχολείο Σερρών – Εργαστήρι Κινηματογράφου 2013-14

Εκπαιδευτικοί: Ανδρέας Λατίνης – Δάσκαλος της τάξης, Μαρία Μεντίζη – Θεατρολόγος, Βασιλική Βούλτσιου – Διευθύντρια Σχολείου

Οργάνωση Εργαστηρίου: Κυριάκος Ρόντσης

Παιδιά: Αλέξανδρος Ιωαννίδης, Ηλιάνα Νικολακάκη, Γιώργος Καμπουρίδης, Γιάννης Σαρακατσάνης, Γιάννης Πάντσιος, Δημήτρης Πάντσιος, Φωτεινή Χατζηαντωνίου, Γιάννης Σαρέγκος, Χρήστος Νικηφόρος, Χρήστος Κουρτίδης, Χρήστος Φούρναρης, Ελένη Τζίκα, Μιχαέλα Παρζιάλη, Κατερίνα Καρδάκου, Χριστόδουλος Κατσιόλας, Μαγδαληνή Κανέλη, Βασιλική Τραμπούρα, Γιάννης Κόκκινος, Νικήτας Τόττας, Ραφαήλ Κίστα

(πηγή: superdad.gr)

Σύμφωνα με τους ερευνητές, η μειωμένη ικανότητα της εν ενεργεία μνήμης των φτωχών, σχεδόν σίγουρα αποτελεί συνέπεια του αυξημένου άγχους.

Η φτώχεια φέρνει άγχος, επηρεάζει τις δύο περιοχές του εγκεφάλου και μειώνει την ικανότητα της μνήμης των παιδιών με αποτέλεσμα δυσκολίες στη μάθηση. Αποτέλεσμα αυτών είναι όταν μεγαλώσουν, να υστερούν από πλευράς γνώσεων και η φτώχεια τους να αναπαράγεται.

Πριν από χρόνια, η Μάρθα Φαράχ του πανεπιστημίου της Πενσιλβάνια, έδειξε ότι η εν ενεργεία μνήμη των φτωχών παιδιών έχει μικρότερη ικανότητα κατά μέσο όρο σε σχέση με την αντίστοιχη μνήμη των παιδιών της μεσαίας τάξης.

Το συγκεκριμένο είδος μνήμης αφορά την ικανότητα του ατόμου να κρατάει πληροφορίες για τρέχουσα χρήση, π.χ. έναν τηλεφωνικό αριθμό.

Η ικανότητα αυτή θεωρείται ζωτική για πολλές δραστηριότητες, ειδικά εκπαιδευτικές, όπως η εκμάθηση ξένων γλωσσών, η ανάγνωση, η επίλυση προβλημάτων κ.α.

Μετά από αυτή την ανακάλυψη, έρχεται τώρα μια νέα μελέτη, των Γκάρι Έβανς και Μισέλ Σάμπεργκ του πανεπιστημίου Κορνέλ, η οποία δημοσιεύτηκε στο περιοδικό PNAS της Εθνικής Ακαδημίας Επιστημών των ΗΠΑ.

Σύμφωνα με τους ερευνητές, η μειωμένη ικανότητα της εν ενεργεία μνήμης των φτωχών, σχεδόν σίγουρα αποτελεί συνέπεια του αυξημένου άγχους που έχουν λόγω της ανατροφής τους σε ένα περιβάλλον γεμάτο στερήσεις, ένταση και μειωμένα ερεθίσματα, πράγμα που επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη του παιδικού εγκεφάλου.

Μελετώντας μεγάλη ομάδα εθελοντών, με βάση μια σειρά δείκτες του άγχους, οι ερευνητές επιβεβαίωσαν ότι τα φτωχά παιδιά έχουν όντως βιώσει επί χρόνια αυξημένα επίπεδα άγχους κατά την ανάπτυξή τους σε σχέση με τα παιδιά της μεσαίας τάξης.

Όσα παιδιά έχουν περάσει όλη τη ζωή τους στη φτώχεια, μπορούν κατά μέσο όρο να κρατήσουν 8,5 αντικείμενα στη μνήμη τους οποιαδήποτε στιγμή, έναντι 9,4 αντικειμένων ενός παιδιού μεσαίας τάξης, ενώ όσα παιδιά είχαν μικτές οικονομικές και κοινωνικές εμπειρίες, βρίσκονται κάπου στη μέση.

Με μια σειρά άλλων τεστ, οι ερευνητές επιβεβαίωσαν ότι η αυτή η διαφορά προκαλείται από τα διαφορετικά επίπεδα συσσωρευμένου άγχους και από τίποτε άλλο.

(πηγή: sciencearchives.wordpress.com)

Μία νέα… εποχή αρχίζει στην εκπαίδευση, αφού το κράτος δεν μπορεί να χρηματοδοτήσει επαρκώς τα σχολεία και κάποιος πρέπει να αναλάβει αυτόν τον ρόλο. Ποιος άλλος από ιδιωτικές εταιρείες.

Στη Θεσσαλονίκη, λόγου χάρη, η CocaCola Τρία Έψιλον διενεργεί διαγωνισμό, όπως μαθαίνουμε, ανάμεσα στα σχολεία με… ψηφοφορία. Όποιος σχολείο κερδίσει περισσότερες ψήφους, θα ανακαινιστεί πλήρως (αλλαγή σε όλα τα παράθυρα, πόρτες, βάψιμο, διαμόρφωση αύλειου χώρου, επισκευές κ.λπ.).

Στο πλαίσιο της… ψηφοθηρίας μέσω facebook, ένα σχολείο, που συστεγάζεται με νηπιαγωγείο, έστειλε το εξής μήνυμα, το οποίο έφτασε σε άλλο σχολείο, με αίτημα τη διαδικτυακή ενίσχυσή του στην εν λόγω ψηφοφορία. Εκπληκτικό το κείμενο, από το οποίο δημοσιεύουμε μικρό απόσπασμα. Και ενδεικτικό του μέλλοντος των σχολείων σε μια χώρα που υποχρεώνεται να κόβει κάθε είδους δαπάνες για να πληρώνει τα κερατιάτικα στην τοκογλυφία.

«Ψήφισε το 3ο Δημοτικό Σχολείο… (είναι μαζί με το 5ο Νηπιαγωγείο…) και κοινοποίησέ το και στις επαφές και φίλους σου (facebook, e-mail, προσωπική επαφή, συναδέλφους στα σχολεία σας κ.λπ.). Πέρυσι το σχολείο που κέρδισε πήρε 8.200 ψήφους. Είμαστε πρώτοι μέχρι τώρα (11ημέρα), αλλά δεν είναι εύκολη υπόθεση, καθώς η ψηφοφορία θα ενταθεί τις επόμενες ημέρες».

Και συνεχίζει το κείμενο: «Η προσπάθεια αυτή ήδη έχει θετικά αποτελέσματα (πιο ανοιχτό σχολείο, στενότερη συνεργασία με γονείς και τοπική κοινωνία).  Το σχολείο είναι ανοιχτό κάθε μέρα τόσο το πρωί όσο και το απόγευμα έως το βράδυ. Η αυλή του σχολείου ανοίγει το απόγευμα με ευθύνη τον γονέων και μένει ανοιχτή μέχρι τις 11 μ.μ. Έτσι το σχολείο παραμένει ζωντανό και αποτελεί χώρο συνάντησης και συντονισμού γονέων και μαθητών. Σύσκεψη εκπαιδευτικών, γονέων, συλλόγων και φορέων της περιοχής πραγματοποιήθηκε την προηγούμενη εβδομάδα στο Πνευματικό Κέντρο για να συντονιστεί η προσπάθεια στήριξης του σχολείου. Η συνεργασία με άτομα και φορείς από την τοπική κοινωνία είναι καθημερινή.

Είναι σημαντική υπόθεση για μας και σας ζητάμε να τη στηρίξετε με όλες σας τις δυνάμεις!  Θέλουμε τώρα να κερδίσουμε τον διαγωνισμό και να ανακαινίσουμε  πλήρως το σχολείο». Εικόνες από το εκπαιδευτικό παρόν και μέλλον…

(πηγή: left.gr)

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας «Τα Νέα» το υπουργείο Παιδείας κάνει αγώνα δρόμου με μακρινό τερματισμό την εξεύρεση των αναγκαίων πόρων για την πρόσληψη 20.000 αναπληρωτών εκπαιδευτικών ώστε να μην ανοίξουν τον Σεπτέμβριο τα σχολεία με τεράστια κενά.

Η κατάσταση είναι κρίσιμη καθώς ο κρατικός προϋπολογισμός επαρκεί για να καλύψει 2000 προσλήψεις, ποσοστό λιγότερο από 10% των εκτιμώμενων ως αναγκαίων προσλήψεων αναπληρωτών για το νέο σχολικό έτος.

Σημειώνεται ότι οι συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών προβλέπεται φέτος να εκτιναχθούν σε πάνω από 10.000 (από 6.500 πέρυσι). Αυτό, σε συνδυασμό με τις ανάγκες για 20.000 – 24.000 αναπληρωτές, δημιουργεί ένα εκρηκτικό μείγμα.

Αναζητούνται πιστώσεις από το ΕΣΠΑ για την πρόσληψη των λοιπών όπως είχε γίνει και πέρυσι, οι οποίες όμως ακόμα δεν έχουν βρεθεί στο σύνολό τους.

Πάντως πριν λίγες ημέρες το θέμα ετέθη κατά τη συνάντηση που είχε η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας με τον πρωθυπουργό, ο οποίος ενημερώθηκε και ζήτησε να ανοίξουν τα σχολεία χωρίς κενά, οπότε θεωρείται πιθανό ότι τελικά θα αποδεσμευτούν τα κονδύλια που απαιτούνται, έστω κι αν αυτό γίνει με τη μέθοδο του μαρτυρίου της σταγόνας, καταλήγει το δημοσίευμα των «Νέων».

 (πηγή: capital.gr)

Επιστολή από την Ελληνική Κοινότητα Κάρλσφελντ:

«Αγαπητοί συμπατριώτισσες και συμπατριώτες,

Σύμφωνα με πληροφορίες που έχουμε, υπάρχει σοβαρότατο πρόβλημα για μια ακόμη φορά στην ομαλή λειτουργία των ελληνικών Γυμνασίων και γενικά στην ελληνόγλωσση εκπαίδευση στην Βαυαρία.

Οι πληροφορίες μας λένε, πως ο Συντονιστής εκπαίδευσης κo. Γούναρης, έστειλε έγγραφο προς τους Διευθυντές των Γυμνασίων και τους ενημερώνει ότι: Σε περίπτωση μη ικανοποίησης από την ελληνική πλευρά των όρων που τους έθεσαν, η γερμανική κυβέρνηση δια στόματος του προέδρου κο Dr. Bauer Thomas, έχει σκοπό να άρει την έγκριση λειτουργίας της Α’ τάξης του ελληνικού ιδιωτικού γυμνασίου Νυρεμβέργης από τον Σεπτέμβρη 2014!!

Το ίδιο απείλησε και ο κο Helmut Krück, ότι δηλαδή είναι πολιτική απόφαση της κυβέρνησής του, να προχωρήσει στην σταδιακή άρση λειτουργίας και των ελληνικών ιδιωτικών σχολείων Μονάχου από την 1η Σεπτέμβρη 2015!!

Ο κος Γούναρης δικαιολογημένα, ζητάει να γίνουν ενέργειες έτσι ώστε να τηρηθούν οι όροι της σύμβασης προς τη γερμανική πλευρά, πριν να είναι αργά.

Σχετικά με αυτό το θέμα, το ηλεκτρονικό έντυπο ΔΟΡΥΦΟΡΟΣ, είχε πριν λίγο καιρό αναφερθεί, αλλά για άγνωστους λόγους το κείμενο μετά από λίγο  κατέβηκε από την ιστοσελίδα! (Θα τους παρακαλούσαμε να το επαναφέρουν).

Αγαπητοί συμπατριώτισσες και συμπατριώτες, αγαπητοί γονείς, η Ελληνική Κοινότητα Κάρλσφελντ θεωρεί σοβαρότατο το θέμα, αφού αφορά το μέλλον των παιδιών μας  και είναι αυτονόητη υποχρέωση της πολιτείας να ενημερώνει για κάθε βήμα και ενέργεια τον ελληνισμό.

Η ΕΚΚ θα σας κρατάει ενήμερους και  ζητάει από όλα τα Κόμματα της Ελληνικής Βουλής να καταθέσουν ερώτηση για το θέμα στον Υπουργό Παιδείας.

Στον Συντονιστή εκπαίδευσης κο Γούναρη, απευθύνουμε 3 ανοιχτά ερωτήματα:

1) Υπάρχει πρόβλημα  λειτουργίας των Γυμνασίων, επειδή παραβαίνει τους όρους η ελληνική πλευρά, όπως ισχυρίζονται οι γερμανοί, ΝΑΙ ή ΟΧΙ.

2) Υπάρχουν εκπαιδευτικοί που η οργανική τους θέση είναι στο γυμνάσιο αλλά διδάσκουν στο Λύκειο, (αδικαιολόγητα) με αποτέλεσμα το Γερμανικό Υπουργείο  δικαιολογημένα ίσως,  δημιουργεί πρόβλημα αφού για την Α’βάθμια πληρώνουν και είναι υπεύθυνοι για τα σχολεία οι γερμανοί.

3) Ποιές είναι η επόμενες ενέργειες από την Ελληνική Πολιτεία.

Θα συνεχιστεί η αδιαφορία, η προχειρότητα και η μυστικοπάθεια, ή θα αποφασίσει να συνεργαστεί με τα Συλλογικά όργανα των μαθητών, των γονέων, των εκπαιδευτικών αλλά και τους φορείς του ελληνισμού, έτσι ώστε να κατατεθεί ολοκληρωμένη πρόταση στη Γερμανική πλευρά για το μέλλον των ελληνικών σχολείων στην περιοχή μας?».

(πηγή: ertopen.com)