paidevo.gr | teachers

Πατέρας μαθητή από το Καπετανάκειο ξεσπά, μιλώντας στο prismanews.gr, λίγες ημέρες μετά τον τραυματισμό του 17χρονου γιου του στο σχολείο.

Σύμφωνα με τον ίδιο, ο γιος του έχει υποστεί κάκωση και μετατόπιση κάτω γνάθου, την οποία υπέστη σε συμπλοκή με άλλον μαθητή του σχολείου, εντός του σχολικού συγκροτήματος.

Συγκεκριμένα ο πατέρας τονίζει πως «κάποιοι θέλουν να κρύψουν την υπόθεση. Το παιδί μου τραυματίστηκε σοβαρά, όπως επιβεβαιώνει ο ιατροδικαστής, θα τρώει για μήνες αλεσμένο φαγητό και εκείνοι κάνουν σαν να μην έχει γίνει τίποτα».

Σύμφωνα πάντα με τον πατέρα του φερόμενου ως θύματος, ο γιος του δέχτηκε 20 χτυπήματα στο κεφάλι, ενώ και οι δύο νεαροί που ενεπλάκησαν στο περιστατικό είναι γνώστες πολεμικών τεχνών.

«Έχω κάνει μήνυση στον μαθητή που ξυλοκόπησε το παιδί μου, αλλά κρύβεται και δεν έρχεται πλέον ούτε στο σχολείο. Οι γονείς του έρχονται και μου ζητάνε συγγνώμη, αλλά τι να το κάνω;» καταλήγει ο Ηρακλειώτης πατέρας του 17χρονου .

Σύμφωνα με πληροφορίες πάντως το θέμα έχει φτάσει και στον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης.

(πηγή: prismanews.gr/ Μαν. Αλεξάκης)

Το πρόγραμμα μοιάζει να καταρτίζεται ανάλογα με τις ειδικότητες καθηγητών που πλεονάζουν στα σχολεία… Επιπλέον, οι αλλαγές της τελευταίας στιγμής δυσχεραίνουν τον προγραμματισμό για την κάλυψη των αναγκών σε εκπαιδευτικούς.

Το υπουργείο Παιδείας στήνει καβγά με την επιστημονική ένωση των βιολόγων για την ηλικία στην οποία οι μαθητές γυμνασίου πρέπει να μαθαίνουν για την αναπαραγωγή του ανθρώπου, την ίδια στιγμή που το μάθημα έχει γίνει μονόωρο στη Β΄ και Γ΄ Γυμνασίου με αποτέλεσμα να αμφισβητείται τι πραγματικά μένει στους μαθητές. Από την άλλη, δύο ώρες την εβδομάδα και στις τρεις τάξεις του γυμνασίου αφιερώνονται στη Γυμναστική (ενώ υπάρχει και η ενότητα της Φύσης και Άσκησης στο πλαίσιο των Βιωματικών Δράσεων που κάνουν οι μαθητές του γυμνασίου) ενώ θα αυξηθούν –από 1 στις 2– οι ώρες του μαθήματος στη Γ΄ Λυκείου με βάση τη νέα δομή του λυκείου και πρώτη χρονιά εφαρμογής το 2015-2016.

Η απόφαση, βέβαια, δικαιολογείται από τη βαρύτητα που δίνει ο νυν υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος στην άθληση των παιδιών, όμως ενισχύεται και από το γεγονός ότι οι γυμναστές πλεονάζουν στα σχολεία, αλλά δεν μπορούν να διδάξουν άλλα μαθήματα στο σχολείο (πλην του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και της ερευνητικής εργασίας). Ο ίδιος λόγος φαίνεται να υπαγόρευσε την αύξηση των ωρών Πληροφορικής στην Γ΄ Λυκείου. Και όλα αυτά συνήθως ανακοινώνονται λίγο πριν από την έναρξη του σχολικού έτους, με αποτέλεσμα να δυσχεραίνεται ο προγραμματισμός των σχολείων για την κάλυψη των αναγκών σε εκπαιδευτικούς.

Ειδικότερα, χθες η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων (ΠΕΒ) τοποθετήθηκε εκ νέου στο θέμα της διδασκαλίας του κεφαλαίου της αναπαραγωγής του ανθρώπου στο γυμνάσιο. Η ΠΕΒ σε πρώτη ανακοίνωσή της στις 23 Σεπτεμβρίου είχε αναφέρει ότι το κεφάλαιο καταργήθηκε από τη διδακτέα ύλη της Α΄ Γυμνασίου, για να λάβει την απάντηση –στις 26 Σεπτεμβρίου– από τον αρμόδιο υφυπουργό Παιδείας Αλέξανδρο Δερμεντζόπουλο ότι «το κεφάλαιο απλά μεταφέρθηκε στη Β΄ Γυμνασίου».

Βέβαια, η κόντρα αναδεικνύει ευρύτερες παθογένειες της ελληνικής εκπαίδευσης, οι οποίες αφορούν την έλλειψη διαλόγου και ορθού προγραμματισμού. Ενδεικτικά:

– Η ΠΕΒ απάντησε στον κ. Δερμεντζόπουλο ότι «όχι μόνο η Ένωση αλλά και κανείς βιολόγος–εκπαιδευτικός δεν γνωρίζει την απόφαση για τη διδασκαλία του κεφαλαίου αυτού στη Β΄ Γυμνασίου που αναφέρει ο κ. υφυπουργός, παρά μόνο την απόφαση (αρ. πρωτ. 147346/Γ2, 16-09-2014), όπου το κεφάλαιο για την αναπαραγωγή του ανθρώπου αφαιρείται από τη διδακτέα ύλη της Βιολογίας Α΄ Γυμνασίου».

– Δεν υπήρξε πιλοτική εφαρμογή των αλλαγών. «Σε ποιες τάξεις και σχολεία έγινε η εφαρμογή του πιλοτικού προγράμματος Βιολογίας και ποιο εκπαιδευτικό υλικό χρησιμοποιήθηκε; Πού έχουν καταγραφεί τα αιτήματα εκπαιδευτικών και γονέων για το πότε θα διδάσκεται το κεφάλαιο της αναπαραγωγής του ανθρώπου, όπως ισχυρίζεται ο κ. Δερμεντζόπουλος;» ρωτάει η ΠΕΒ.

– Η Ένωση εστιάζει στο κρίσιμο θέμα των μονόωρων εβδομαδιαίων μαθημάτων και στην ουσιαστική τους αξία για το τι μένει τελικά στους μαθητές. «Όλοι τονίζουν ότι η διδασκαλία οποιουδήποτε μαθήματος μία μόνο ώρα εβδομαδιαίως αποτελεί υποβάθμιση του μαθήματος, κάτι που θεωρούμε ότι αποδέχεται και ο κ. υφυπουργός», λέει η ΠΕΒ.

– Όσο για την ανακοίνωση του υπουργείου ότι «για το σχολικό έτος 2014-2015 προβλέπεται για τη Β΄ Γυμνασίου μια συγκεκριμένη ύλη, η οποία από του χρόνου θα είναι ενισχυμένη με το αναπαραγωγικό σύστημα», η ΠΕΒ ρωτάει: «Θα θέλαμε να μας εξηγήσει ο κ. υφυπουργός ποια διδακτική ή παιδαγωγική αρχή δικαιολογεί το ένα σχολικό έτος, στις 20 διδακτικές ώρες που υπολογίζονται για ένα μονόωρο μάθημα, να διδάσκονται οι μαθητές δύο κεφάλαια και την επόμενη χρονιά, τις ίδιες διδακτικές ώρες να διδάσκονται τρία κεφάλαια!».

– Τέλος, μπορεί το υπουργείο Παιδείας να αποφάσισε ότι οι μαθητές είναι ώριμοι στα 14 τους, άρα στη Β΄ Γυμνασίου να μάθουν για το αναπαραγωγικό σύστημα του ανθρώπου, όμως η ΠΕΒ έχει άλλη άποψη. Επικαλούμενη τη διεθνή βιβλιογραφία και τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (WHO) θεωρεί ότι οι μαθητές για το σχετικό θέμα έχουν ωριμάσει από τα 13 τους. Με αυτό το περιεχόμενο δημόσιου διαλόγου η χρονιά ξεκινά, ενώ πολλά σχολεία ανησυχούν μήπως κάποιος δάσκαλος έχει κάποιο ατύχημα και χρειαστεί να λείψει. Τα κονδύλια για αντικαταστάτες είναι ελάχιστα…

(πηγή: kathimerini.gr)

Καθηγήτρια Γερμανικών, μοιράζεται καθημερινά σε επτά σχολεία του Πηλίου για να συμπληρώσει ωράριο διδασκαλίας.

Με απόφαση του ΠΥΣΔΕ Μαγνησίας, η καθηγήτρια «οργώνει» κάθε μέρα το Πήλιο, με το κοντέρ του αυτοκινήτου της να καταγράφει καθημερινά χιλιόμετρα για να πάει από το ένα σχολείο στο άλλο.

Όπως έγινε γνωστό, στη χθεσινή ανοιχτή συνεδρίαση του διοικητικού συμβουλίου της ΕΛΜΕ Μαγνησίας, η συγκεκριμένη καθηγήτρια, από το Γυμνάσιο Τρικερίου, μεταβαίνει στην Τσαγκαράδα για να κάνει μάθημα στο Γυμνάσιο και Λύκειο της περιοχής, από εκεί πηγαίνει Ζαγορά και ο αγώνας ταχύτητας και αντοχής για το μεροκάματο ολοκληρώνεται στα σχολεία της Αργαλαστής!

Σύμφωνα με τον «Ταχυδρόμο», πρόκειται για μία από τις αποφάσεις του ΠΥΣΔΕ Μαγνησίας που έχουν αντίκτυπο στη ζωή και εργασία των καθηγητών και που συζητήθηκαν ευρέως χθες.

Στην ίδια συνεδρίαση, καταγράφτηκαν συγκρούσεις καθηγητών διαφορετικών κλάδων, με μήλο της έριδος τα μαθήματα που τους ανατίθενται να διδάξουν και «ενορχηστρωτή» του διχασμού των καθηγητών το ίδιο το υπηρεσιακό συμβούλιο. Κι αυτό γιατί κατά τη διαδικασία τοποθέτησης καθηγητών στα σχολεία, το ΠΥΣΔΕ, δίνει μαθήματα με δεύτερη ανάθεση σε καθηγητές άλλων κλάδων, π.χ. το μάθημα της ιστορίας παίρνουν με δεύτερη ανάθεση καθηγητές ξενόγλωσσων μαθημάτων αντί οι φιλόλογοι.

Η πρακτική αυτή για την κάλυψη των κενών, έχει οδηγήσει σε συγκρούσεις καθηγητές μεταξύ τους. Συγκρούσεις που δεν έλειψαν ούτε από τη χθεσινή συνεδρίαση στην οποία έγινε λόγος ότι υπεύθυνοι για την ανάθεση των μαθημάτων είναι οι Σύλλογοι Διδασκόντων στα σχολεία κι όχι το ΠΥΣΔΕ Μαγνησίας. Έγινε λόγος για παρατυπία που κινείται στα όρια της παρανομίας και κατατέθηκαν προτάσεις για κινητοποιήσεις.

Τις προτάσεις αυτές -νομική προσφυγή εναντίον του ΠΥΣΔΕ, κήρυξη στάσης εργασίας και αποκλεισμού του ΠΥΣΔΕ ή παρέμβαση στην Περιφερειακή Διευθύντρια Εκπαίδευσης Θεσσαλίας- θα εξετάσει στην τακτική συνεδρίαση του διοικητικού της συμβουλίου η ΕΛΜΕ, την ερχόμενη Δευτέρα.

(πηγή: prismanews.gr)

Οι μισοί μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Λάλα προέρχονται από τα γύρω χωριά, από τα οποία όμως δεν έχει ξεκινήσει η μεταφορά με μικρά λεωφορεία ή τα ταξί.

Τα παιδιά «φορτωμένα» στις καρότσες των αγροτικών αυτοκινήτων ή, στην καλύτερη περίπτωση, στοιβαγμένα σ’ ένα Ι.Χ για να φτάσουν κάθε πρωί στο Λάλα.

Έτσι μεταφέρονται στο σχολείο τους, από γονείς, συγγενείς οι γείτονες, οι μαθητές των ορεινών χωριών του δήμου Αρχαίας Ολυμπίας, αφού, ακόμα, αν και διανύουμε τον Οκτώβρη, το θέμα της μεταφοράς, δεν έχει λυθεί.

Λες και… πρώτη φορά άνοιξαν φέτος τα σχολεία στις 11 Σεπτέμβρη και οι αρμόδιοι δεν πρόλαβαν να ολοκληρώσουν έγκαιρα τις διαδικασίες για τη μεταφορά τους.

Όταν πριν από λίγα χρόνια το Υπουργείο Παιδείας «σάρωνε» τα μικρά Δημοτικά Σχολεία της επαρχίας, συγχωνεύοντάς τα σε μεγάλες σχολικές μονάδες μιλώντας για το όραμα του «Νέου Σχολείου» και τα οφέλη αυτών των παιδιών, από τη φοίτησή τους σ’ ένα μεγάλο σχολείο, μάλλον δεν εννοούσε αυτό. Γιατί αυτές οι συνθήκες απέχουν πολύ από τη σύγχρονη εποχή που -υποτίθεται ότι- ζούμε και γυρίζουν το χρόνο, πολλές δεκαετίες πίσω.

Έναν μήνα χωρίς μεταφορά

Οι μισοί μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Λάλα προέρχονται από τα γύρω χωριά, από τα οποία όμως, αν και ήδη έχουμε «μπει» στον Οκτώβρη, δεν έχει ξεκινήσει η μεταφορά με μικρά λεωφορεία ή τα ταξί, που μισθώνονται κάθε χρόνο για το σκοπό αυτό.

Κάθε πρωί οι γονείς, με τα μέσα που διαθέτουν, Ι.Χ, αγροτικά αυτοκίνητα ή και δίκυκλα ακόμα, μεταφέρουν οι ίδιοι τα παιδιά τους στο σχολείο. Κι όσοι έχουν «χώρο» εξυπηρετούν συγγενείς και συγχωριανούς που, είτε δεν έχουν αυτοκίνητο ή έχουν κάποια δουλειά.

Ακόμα και σ’ αυτή την περίπτωση όμως, έχουν ή δεν έχουν δουλειά, κάποιοι, το μεσημέρι, θα αναγκαστούν να την αφήσουν στη μέση, καθώς πρέπει να επιστρέψουν και να πάρουν τα παιδιά με το σχόλασμα. Κι αν έχουν ένα παιδί στο Δημοτικό και άλλο ένα στο Γυμνάσιο ή στο Λύκειο, τότε τα πράγματα είναι ακόμα πιο δύσκολα. Κι αυτό γιατί, ή θα πρέπει να πάνε το ένα παιδί στο σπίτι και να επιστρέψουν μετά από  μια ώρα για να πάρουν και το άλλο, ή να περιμένουν μαζί στο δρόμο, μέχρι να χτυπήσει και το κουδούνι στο Γυμνάσιο και το Λύκειο.

Τα αυτοκίνητα, όπως λένε οι γονείς, «…δεν χορταίνουν βενζίνη και πετρέλαιο», αφού κάθε μέχρι κάνουν τουλάχιστον τέσσερα δρομολόγια, πρωί και απόγευμα, για να πάνε και να πάρουν τα παιδιά από το σχολείο. Πολλοί, έχουν βρεθεί σε αδιέξοδο, αφού τα οικονομικά είναι δύσκολα και, όταν αναγκάζονται να αφήσουν τις δουλειές που έχουν για να μεταφέρουν τα παιδιά τους στο σχολείο, η κατάσταση είναι ακόμα πιο δύσκολη. Έχουν «ματώσει» οικονομικά, όπως λένε, αλλά, δηλώνουν αποφασισμένοι, ακόμα και «ξυπόλητοι» να μεταφέρουν τα παιδιά τους στο σχολείο, να μάθουν γράμματα, να μορφωθούν και να βγουν στην κοινωνία.

Ετών 6, με το λεωφορείο της γραμμής

Ακόμα και τη στιγμή όμως που, θα λυθεί (αν και όταν) το πρόβλημα της μεταφοράς για κάποιους μαθητές, θα παραμείνει. Κι αυτό γιατί, τα χωριά που υπάρχει λεωφορείο της γραμμής, δεν προβλέπεται επιπλέον δρομολόγιο και ειδική μεταφορά για τους μαθητές.

Έτσι, οι μαθητές του Νηπιαγωγείου ή της Α΄ τάξης, ετών 5 και 6 δηλαδή, θα πρέπει στις 7:00 το πρωί να μπαίνουν στο λεωφορείο της γραμμής, να περιμένουν ουσιαστικά στο δρόμο μέχρι να ανοίξει το σχολείο και το μεσημέρι, χωρίς την φροντίδα και την εποπτεία ενηλίκου. Και, το μεσημέρι, από τις 12:30 που τελειώνουν το μάθημα μέχρι τη 1:30 ή τις 2:00 που φεύγει και πάλι το λεωφορείο της γραμμής, επίσης να περιμένουν στο δρόμο, με ζέστη, κρύο ή βροχή.

Φυσικά, οι γονείς σε καμία περίπτωση δεν διακινδυνεύουν τις ζωές των παιδιών τους, και έτσι, αναγκάζονται τα κάνουν δρομολόγια πρωί – απόγευμα για να μπορέσουν να τους προσφέρουν το δικαίωμα στη μάθηση. Ένα δικαίωμα που, ενώ είναι αυτονόητο, για τα παιδιά της επαρχίας τείνει να γίνει… πολυτέλεια.

Κι άλλα προβλήματα…

Τα προβλήματα βέβαια δεν σταματούν εκεί, αφού ούτε το απαιτούμενο εκπαιδευτικό προσωπικό υπάρχει ακόμα για την ανάπτυξη του Ολοήμερου προγράμματος στο Δημ. Σχολείου του Λάλα (σ.σ. όπως και σε κάποιες άλλες περιοχές), ενώ και οι υποδομές… πάσχουν.

Η ελαφρού τύπου λυόμενη αίθουσα βράζει και παγώνει, καλοκαίρι και χειμώνα αντίστοιχα, ενώ όταν βρέχει, ο θόρυβος από το υλικό της στέγης δεν επιτρέπει να κάνουν μάθημα, ενώ και το προαύλιο με το χαλίκι, θυμίζει σχολείο του ’50, με ότι αυτό συνεπάγεται για την ασφάλεια των μαθητών, στο μάθημα της γυμναστικής ή και στο παιχνίδι των διαλειμμάτων.

Κίνδυνος που δεν περιορίζεται στο προαύλιο, αλλά «ακολουθεί» τους μαθητές και στον δρόμο, καθώς δεν υπάρχει σχολικός τροχονόμος για την ασφαλή άφιξη και αναχώρηση των μαθητών σχολείο, που βρίσκεται στον κεντρικό και πολυσύχναστο δρόμο του Λάλα.

Υποσχέσεις υπάρχουν, αλλά…

Για την κατασκευή του προαυλίου και την αντικατάσταση της λυόμενης αίθουσας, υπάρχουν διαβεβαιώσεις από την Δημοτική Αρχή, ότι έχουν προχωρήσει οι διαδικασίες. Διαβεβαιώσεις όμως υπάρχουν και για τη μεταφορά.

Αλλά, τέτοιες διαβεβαιώσεις υπήρχαν και στην αρχή με τους γονείς να περιμένουν από Δευτέρα σε Δευτέρα. Αλλά, αν δεν το δουν… δεν το πιστεύουν.

(πηγές:  patrisnews.gr, news247.gr)

Ζητήθηκαν 611 αναπληρωτές και προσλήφθηκαν 272

Σε νέες προσλήψεις αναπληρωτών προχώρησε την τρέχουσα εβδομάδα το Υπουργείο Παιδείας. Αν και οι πληροφορίες που είχαμε από το Υπουργείο Παιδείας ότι οι προσλήψεις θα ξεπερνούσαν τις 2.000 τελικά πραγματοποιήθηκαν 937 προσλήψεις καθώς για τη νέα εβδομάδα μεταφέρθηκαν οι προσλήψεις των φιλολόγων ειδικής αγωγής καθώς και ειδικοτήτων στα δημοτικά.

Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι παρά τον μεγάλο αριθμό των κενών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση οι προσλήψεις μέσω του ΠΔΕ ήταν ελάχιστες. Μάλιστα αν και οι αρχικές πληροφορίες έκαναν λόγο για 400 προσλήψεις τελικά πραγματοποιήθηκαν μόνο 272 σε Δευτεροβάθμια και 219 στην Πρωτοβάθμια.

Στη χθεσινή φάση των αναπληρωτών στη Δευτεροβάθμια έγιναν προσλήψεις φιλολόγων, μαθηματικών, φυσικών, χημικών και βιολόγων με αποτέλεσμα να μείνουν πολλά ακάλυπτα κενά και σε άλλες ειδικότητες όπως είναι οι οικονομολόγοι για τους οποίους ζητήθηκαν 118 προσλήψεις.

Ωστόσο οι προσλήψεις στις πιο πάνω ειδικότητες δεν ήταν αρκετές ώστε να καλύψουν τις ανάγκες των σχολείων καθώς το ποσοστό κάλυψης ήταν 44.52%. Δηλαδή καλύφθηκαν περίπου 1 στα 2 ζητούμενα κενά.

Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ότι ζητήθηκαν 186 φιλόλογοι πλήρους και μειωμένου ωραρίου και οι προσλήψεις ήταν μόλις 75 με αποτέλεσμα να μείνουν 111 κενά. Το ίδιο συμβαίνει και στις άλλες ειδικότητες. Για παράδειγμα στους βιολόγους οι χθεσινές προσλήψεις άφησαν 60 κενά και στους φυσικούς 76. Συνολικά ζητήθηκαν 611 αναπληρωτές στις 5 ειδικότητες στις οποίες έγιναν προσλήψεις, σύμφωνα με τον αιρετό στο ΚΥΣΔΕ κ. Κορδή, για να καλυφθούν μόνο τα 272 εξ αυτών αφήνοντας 339 κενά.

Ακολουθούν πίνακες για τους οποίους έχουν αντληθεί στοιχεία για τον αριθμό των αναπληρωτών που ζητήθηκαν από το Υπουργείο από τον κ. Κορδή. Μέσα από τους πίνακες αυτούς γίνεται αντιληπτό ότι λίγες μέρες πριν το τέλος του Σεπτεμβρίου υπάρχουν σχολεία που αντιμετωπίζουν προβλήματα με ελλείψεις εκπαιδευτικών. Τα κενά καθιστούν αναγκαία και νέες προσλήψεις αναπληρωτών άμεσα.

(πηγή: newsbeast.gr)