paidevo.gr | teachers

Η Τράπεζα Θεμάτων

Για άλλη μια φορά οι μαθητές σήμερα θα βρίσκονται στους δρόμους διεκδικώντας αγωνιστικά τα δίκια τους. Αιχμή των κινητοποιήσεών τους, τους τελευταίους δυο μήνες, είναι το «νέο λύκειο» και η «τράπεζα θεμάτων». Όμως, η κυβέρνηση επιμένει σε αυτά τα μέτρα, παρότι έδειξαν από πέρσι τα αρνητικά τους αποτελέσματα. Σύμφωνα με χτεσινή συνέντευξη του υφυπουργού Παιδείας, Αλ. Δερμεντζόπουλου, η «τράπεζα θεμάτων είναι ένας θεσμός ο οποίος εφαρμόστηκε πέρυσι για πρώτη φορά, με όχι πολύ σωστή μέθοδο». Ο υφυπουργός αναφέρεται στο γεγονός ότι τα θέματα της «τράπεζας» πέρσι, δόθηκαν στη δημοσιότητα μόλις τρεις μέρες πριν αρχίσουν οι εξετάσεις, ενώ φέτος η «τράπεζα» ήδη έχει ανοίξει και οι μαθητές μπορούν να προετοιμάζονται για τα θέματα από τώρα. Δεν είναι όμως αυτό το πρόβλημα με την «τράπεζα», δεν είναι θέμα κακής εφαρμογής ενός μέτρου, αλλά θέμα κακού μέτρου που ταιριάζει «γάντι» με το χαρακτήρα του «νέου λυκείου», που μετατρέπεται στο σύνολό του σε προγυμναστήριο για τις εξετάσεις και την πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση.

Είναι όμως ο μόνος θεσμός ο οποίος μπορεί να βοηθήσει και στην ολοκλήρωση της ύλης», λέει επίσης ο υφυπουργός Παιδείας για την «τράπεζα». Αλλά αυτό δεν είναι αλήθεια. Για να ολοκληρώνεται η διδακτέα ύλη πρέπει οι καθηγητές να είναι όλοι στις θέσεις τους από την αρχή της σχολικής χρονιάς, πρέπει να μην υπάρχουν κενά. Αυτή η κοροϊδία που έγινε στα τέλη της περσινής χρονιάς, να περνούν μέσα σε δυο μαθήματα 40 και 50 σελίδες ύλης για να πουν ότι την ολοκλήρωσαν, επειδή οι εκπαιδευτικοί είχαν τοποθετηθεί σε σχολεία το Γενάρη και το Φλεβάρη… είναι πολύ πιθανό να επαναληφθεί και φέτος. Αλλά αυτό δε συνιστά ολοκλήρωση της ύλης, αφού αυτή η ύλη δεν μπορεί να αφομοιωθεί, πόσο μάλλον να δώσουν εξετάσεις πάνω σε αυτή οι μαθητές. Η «τράπεζα», λοιπόν, δε βοηθάει στην ολοκλήρωση της ύλης, αλλά την επιβάλλει όπως όπως, με τα ολέθρια αποτελέσματα των χιλιάδων μετεξεταστέων. Ούτε όμως οι μετεξεταστέοι την ενοχλούν την κυβέρνηση, αφού το υπουργείο Παιδείας δηλώνει ότι ένα ποσοστό μετεξεταστέων της τάξης του 15% είναι ανεκτό και εντός των συνηθισμένων ορίων που υπάρχουν στην ΕΕ! Όταν όμως φτιάχνουν ένα σχολείο στο οποίο το 15% των μαθητών του αποτυγχάνει σε κάποια μαθήματα, ενώ ένα πολύ μεγαλύτερο ποσοστό περνάει τις τάξεις οριακά… τότε το σχολείο αυτό προφανώς έχει πρόβλημα, δεν μπορεί να ανταποκριθεί επαρκώς στη μορφωτική αποστολή του. Όταν υπάρχουν τέτοια ποσοστά αποτυχίας δε φταίνε κάποιοι μεμονωμένοι κακοί μαθητές, αλλά κάτι δεν πάει καλά συνολικά με το ίδιο το σχολείο.

Η «τράπεζα θεμάτων» δεν είναι τίποτα παραπάνω, παρά ένα μεγάλο πακέτο με θέματα τα οποία έχουν διδαχθεί και οφείλουν να γνωρίζουν τα παιδιά», είπε, τέλος, ο Αλ. Δερμεντζόπουλος, κι αυτό είναι αλήθεια. Ίσως άθελά του ο υφυπουργός ομολογεί την αντιπαιδαγωγική πραγματικότητα του «νέου λυκείου»: Οι μαθητές αρχίζουν πλέον στο λύκειο να διδάσκονται θέματα εξετάσεων, αντί για κανονικά μαθήματα! Ακόμα και η διδασκαλία στο λύκειο τείνει να «φροντιστηριοποιηθεί». Τα θέματα της «τράπεζας» είναι εκατοντάδες για κάθε μάθημα και κάθε θέμα απλώνεται σε πολλά κεφάλαια ύλης. Προκειμένου να ανταποκριθούν οι μαθητές στις απαιτήσεις αυτών των θεμάτων, εκπαιδευτικοί μπαίνουν στη διαδικασία να τα διδάσκουν, ενώ εμφανίζεται και πίεση από γονείς (που δεν μπορούν να στείλουν τα παιδιά τους φροντιστήριο) προς εκπαιδευτικούς να κάνουν στην τάξη αυτή τη δουλειά, αντί να κάνουν κανονικό μάθημα. Άλλος ένας λόγος που δε βοηθάει στην αφομοίωση της ύλης, αλλά οδηγεί στην τυποποίηση, στην αποστέωση του λυκείου και την παπαγαλία. Αυτό είναι το «νέο λύκειο»: Μια διαρκής προετοιμασία για εξετάσεις, ένα ατέλειωτο αγχωτικό φροντιστήριο από την αρχή μέχρι το τέλος του. Δεν είναι αυτό όμως το σχολείο που θέλουμε κι έχουμε ανάγκη. Γι’ αυτό κι έχουν κάθε λόγο να μην το θέλουν οι μαθητές και να αγωνίζονται ενάντια σε αυτό.

(πηγή: Ριζοσπάστης)

«Θεωρούμε πως η συγκεκριμένη μορφή αξιολόγησης πλήττει το δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης, δημιουργεί σχολεία πολλών ταχυτήτων, διασπά την ενότητα των συλλογικών οργάνων, μεγαλώνει την ψαλίδα των ανισοτήτων στο μαθητικό πληθυσμό, καταργεί την ελευθερία στην παιδαγωγική πράξη και την καθημερινή σχολική πρακτική, καλλιεργεί το άγχος και την ανασφάλεια, προκαλεί το φόβο που οδηγεί στην υποταγή και την υποτέλεια, στο πάγωμα και τον ασφυκτικό έλεγχο, στη συγκρότηση ανελεύθερων προσώπων, στην αναστολή κάθε εξέλιξης.

-Υπερασπιζόμαστε την ανάπτυξη συλλογικών διεργασιών για την καλλιέργεια παιδαγωγικού κλίματος στη μαθησιακή διαδικασία, στη βάση των σύγχρονων επιστημονικών προσεγγίσεων και τη δημιουργία συνεργατικών δεσμών με όλους τους εμπλεκόμενους στην εκπαιδευτική κοινότητα.

-Αγωνιζόμαστε για ένα σχολείο δημοκρατικό,  δημιουργικό, ανοιχτό στην κοινωνία που διαμορφώνει  μαθητές κριτικά σκεπτόμενους – ενεργούς πολίτες, ελεύθερους εκπαιδευτικούς, διευθυντές παιδαγωγούς με όραμα για ένα σχολείο που παρέχει παιδεία και όχι εκπαίδευση-κατάρτιση.

-Απαντάμε με τα λόγια του δάσκαλου Δημήτρη Γληνού πως «ο μόνος τρόπος για να ζήσει και να πεθάνει κανείς σαν άνθρωπος  είναι να ζήσει και να πεθάνει για ένα ιδανικό».

-Διδάσκουμε στους μαθητές μας το ήθος και την αξιοπρέπεια.

Για τους παραπάνω λόγους και προβληματισμούς δηλώνουμε ότι, συμμετέχουμε στην απεργία – αποχή της ΟΛΜΕ από κάθε διαδικασία αξιολόγησης, προασπιζόμενοι το δημόσιο σχολείο, την ύπαρξη και λειτουργία των θεσμικών του οργάνων με κυρίαρχο το σύλλογο διδασκόντων στη διαδικασία λήψης αποφάσεων, την ελεύθερη έκφραση και διακίνηση των ιδεών και ενθαρρύνουμε και άλλους να κάνουν το ίδιο.  

Επιλέγουμε το λόγο από τη σιωπή, τη δράση από την υποταγή, αναλαμβάνουμε την ευθύνη για τα εκπαιδευτικά δρώμενα».

Αλεξάκος Φωτης , υπεύθυνος ΚΕΠΛΗΝΕΤ

Μανόπουλος Σωτήριος , Διευθυντής 1ου ΕΠΑΛ  ΣΟΦΑΔΩΝ

Ντάνης Αντώνης , υπεύθυνος ΚΠ Μουζακίου

(πηγή: ertopen.com)                                         

ΑΡΝΗΣΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΕ ΚΑΘΕ ΑΞΙΟΛΟΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ – ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Η μέχρι τώρα εφαρμογή της λεγόμενης αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης των σχολείων και των εκπαιδευτικών έχει πείσει και τον πλέον δύσπιστο για τους πραγματικούς της στόχους, εντελώς ξένους με την αναγκαιότητα μιας προοδευτικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης. Είναι πλέον σαφές ότι η αξιολόγηση αποτελεί οργανικό τμήμα μιας ενιαίας πολιτικής με κατεύθυνση την αντιδραστική μετάλλαξη του δημόσιου σχολείου: ένα φτηνό σχολείο, της αμάθειας, των δεξιοτήτων μιας χρήσης, που λειτουργεί με την αγοραία λογική, μακριά από τις ανάγκες, τις δυνατότητες και τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και της κοινωνικής πλειοψηφίας.

Η αξιολόγηση υπηρετεί αυτόν τον μετασχηματισμό. Επιδιώκει την πλήρη υποταγή όλων στην ασκούμενη πολιτική και την πειθήνια προσαρμογή των εκπαιδευτικών στην κρατική παιδαγωγική. Καταργεί την όποια παιδαγωγική ελευθερία και σχετική αυτονομία του εκπαιδευτικού. Εξοβελίζει την φαντασία την πρωτοβουλία την δημιουργικότητα την έκφραση γνώμης για το αντικείμενο της εκπαιδευτικής πράξης. Εξαφανίζει τους συλλογικούς όρους άσκησης του εκπαιδευτικού έργου αποθεώνοντας τον ατομικισμό. Επιβάλλει μια καταθλιπτική ομοιομορφία και τυποποίηση της διδασκαλίας κατά τα πρότυπα των δεικτών, των αναλυτικών προγραμμάτων, των εγκυκλίων και των οδηγιών. Μεταφέρει εντέχνως την ευθύνη για τις ανεπάρκειες και τα φτωχά εκπαιδευτικά αποτελέσματα στον εκπαιδευτικό, το γονιό και τον μαθητή, απαλλάσσοντας την κυβερνητική πολιτική και το αρμόδιο υπουργείο.

Στα πλαίσια αυτά απαιτούν από μας ως διευθυντές/ριες και προϊσταμένους/ες να αρνηθούμε το ρόλο του εμψυχωτή και ισότιμου συντονιστή των μάχιμων εκπαιδευτικών της σχολικής μας μονάδας.

Να μεταβληθούμε σε στυγνούς τεχνοκράτες, τυπικούς γραφειοκράτες, manager και (στα δημοτικά σχολεία μόνο, προς το παρόν…) να αξιολογήσουμε τους συναδέλφους μας!

Να καταμετρήσουμε δηλαδή μόριο το μόριο την αγάπη τους για τα παιδιά, το πάθος τους για τη διδασκαλία, την ένταση του μαθήματος, το κλάμα ή τη χαρά για κάθε αποτυχία ή επιτυχία των παιδιών μας;

Να κατατμήσουμε την πολύμορφη, ιδιαίτερη και πολύπλοκη συνεισφορά του καθένα μας στη συλλογική προσπάθεια;

Να καταγράφουμε τις αρνητικές μα τόσο ανθρώπινες καθημερινές στιγμές;

Να τους κατατάξουμε σε κατηγορίες;

Να συμβάλλουμε  στην επερχόμενη αντιπαράθεση, στο λυσσαλέο ανταγωνισμό, στην απογοήτευση, στο αίσθημα της αδικίας, στη δραματική αποσύνθεση της σχολικής κοινότητας;

Να υπογράψουμε  την μισθολογική καθήλωση και την λίστα δεδομένων για τις επερχόμενες απολύσεις;

Αν υποκύψουμε σ’ αυτήν την απαίτηση, ο φίλος και συνάδελφός μας θα γίνει πλέον υποτελής, άβουλος και εν τέλει υπ-άλληλος και αντίπαλός μας.

Έχουμε δώσει την ψυχή μας, τη ζωή μας στο σχολειό, έχουμε παίξει ως δάσκαλοι πολλές φορές θέατρο, αλλά αυτόν τον άχαρο, προδοτικό ρόλο κανείς μας δε θα τον παίξει!

Το όραμά μας είναι ένα σχολείο των όλων και των ίσων.

Ένα σχολείο της δημοκρατικής λειτουργίας, της ολόπλευρης ποιοτικής μόρφωσης και ανάπτυξης της κριτικής σκέψης.

Το σχολείο της χαράς και της δημιουργίας, που το κουδούνι θα ηχεί σαν λύτρωση στο ξεκίνημα της μέρας κι όχι στο σχόλασμα.

Με δασκάλους/ες με υψηλή μόρφωση και επιστημονική διαρκή επιμόρφωση, με ατέλειωτο αίσθημα προσφοράς κι ευθύνης.

Δασκάλους/ες με σταθερή εργασία, αξιοπρεπείς μισθούς και δικαιώματα, με αναγνώριση του ρόλου τους από την πολιτεία και την κοινωνία, συνδιαμορφωτές της όλης εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Λόγοι προσωπικής αξιοπρέπειας και συνείδησης μας υπαγορεύουν την άρνησή να αξιολογήσουμε τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσές μας καθώς και να αξιολογηθούμε στο πόσο ικανοί-επαρκείς είμαστε να κάνουμε αυτό το ατόπημα.

Τασσόμαστε με τον αγωνιζόμενο κλάδο των εκπαιδευτικών στη μάχη ενάντια στην εφιαλτική εικόνα της αξιολόγησης.

Συμμετέχουμε στην ΑΠΕΡΓΙΑ-ΑΠΟΧΗ από κάθε αξιολογική διαδικασία που κήρυξαν η Δ.Ο.Ε. και η Ο.Λ.Μ.Ε. και στεντόρεια τη φωνή δηλώνουμε προς κάθε κατεύθυνση:

Δεν αξιολογούμαι! – Δεν αξιολογώ!

1. Aβδελά Αθηνά -προϊσταμένη 8ου Νηπιαγωγείου Αγίου Δημητρίου
2. Αγαπητού Κοραλία -προϊσταμένη Παπαδάκειου Νηπιαγωγείου Γλυφάδας Αττικής
3. Αδαμοπούλου Άννα -διευθύντρια 8ου Δ.Σ. Ρόδου
4. Αθανασόπουλος Διονύσιος -αναπλ. διευθυντής 1ου Δ.Σ. Κυπαρισσίας Μεσσηνίας
5. Αϊβατζίδου Ιωάννα -προϊσταμένη Νηπ/γείου Δωροθέας Πέλλας
6. Ανανιάδης Ζ. Παναγιώτης -διευθυντής 8ου ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης
7. Αναπολιτάνου Μάρα -διευθύντρια 3ου Δ.Σ. Κερατέας Αττικής
8. Αντωνίου Θεοδώρα -διευθύντρια Γυμνασίου-Λ.Τ. Αγαθονησίου
9. Αποστόλου Ιωάννης -διευθυντής 3ου Δ.Σ. Κυπαρισσίας Μεσσηνίας
10. Αρβανιτάκη Αγγελική -προϊσταμένη Ειδικού Νηπιαγωγείου Βέροιας
11. Αργυροπούλου Ζωή -προϊσταμένη 3ου Νηπ/γείου Βριλησσίων Αττικής
12. Ασβεστά Ειρήνη -προϊσταμένη 4ου Νηπιαγωγείου Ελευθερούπολης Καβάλας
13. Βασιλάκης Χρήστος -διευθυντής 1ου Δημοτικού Σχολείου Νάξου
14. Βλαχάκη Κωνσταντίνα -προϊσταμένη Ειδικού  Νηπ/γείου Κορίνθου
15. Βλάχου Ελένη -διευθυντής 5ου Δ.Σ. Συκεών Θεσ/νίκης
16. Βογιατζής Φίλιππος -διευθυντής 2ου Δ.Σ. Χώρας Μεσσηνίας
17. Βουρτσάκη Ευαγγελία (Βάνα) -διευθύντρια του 2ου Δ.Σ. Πυλαίας Θεσ/νίκης
18. Γαλιατσάτος Νικόλας -διευθυντής 3ου Γυμνασίου Αργοστολίου
19. Γεωργακάκου Ευστρατία -προϊσταμένη 3ου Νηπ/γείου Αγίας Παρασκευής Αττικής
20. Γεωργαντόπουλος Αλέξανδρος -διευθυντής Δ.Σ. Καμαρίου Κορινθίας
21. Γιάνναρος Αντώνης -διευθυντής Δ.Σ. Βέλου Κορινθίας
22. Γιαννόπουλος Θεόδωρος -προϊστάμενος Ειδικού Σχολείου Κρεστένων Ηλείας
23. Γούλας Χρήστος -διευθυντής 12ου Δ.Σ. Τρικάλων
24. Γούνας Παναγιώτης -διευθυντής 20ου Δ.Σ. Αθηνών
25. Δημητρίου Δημήτρης -διευθυντής 4ου Δ.Σ. Βριλησσίων Αττικής
26. Δημητρόπουλος Χρυσοβαλάντης -προϊστάμενος Δημοτικού Σχολείου Αλφειούσας Ηλείας
27. Δίπλα Αναστασία -προϊσταμένη 31ου Νηπ/γείου Αθηνών
28. Ελένη Μαθέ -προϊσταμένη Νηπιαγωγείου Διασποράς Καλαμάτας Μεσσηνίας
29. Ευαγγέλου Γεωργία -προϊσταμένη 1ου Νηπιαγωγείου Καλυβίων Αττικής
30. Ζαρκινού Βάσω -προϊσταμένη 15ου Νηπ/γείου Ηλιούπολης Αττικής
31. Ζιούβα Κωνσταντίνα -προϊσταμένη Νηπ/γείου Βραχατίου  Κορινθίας
32. Ηλιάδης Αιμίλιος -διευθυντής Δ.Σ. Καμποχωρίου-Βρυσακίου Ημαθίας
33. Ιακωβίδης Δημήτρης -διευθυντής 66ου Δ.Σ. Αθηνών
34. Κάιλας Κωνσταντίνος -διευθυντής 6ου Δημοτικού Σχολείου Λαμίας
35. Καλαντζή Βασιλική -αν. προϊσταμένη στο ΚΕ.Δ.Δ.Υ Ν. Ηλείας
36. Καπετανάκης Δημήτριος -διευθυντής Δ.Σ. Σταυρού Ημαθίας
37. Καραβά Λελούδα (Λίλιαν) -αναπλ. διευθύντρια 14ου Δ.Σ. Καλαμάτας
38. Καραγιάννης Μιχαήλ -προϊστάμενος Δημοτικού Σχολείου Όσσας Θεσσαλονίκης
39. Καράμπαλης Θεόδωρος -αναπληρωτής προϊστάμενος Α΄ ΚΕΔΔΥ Αθήνας
40. Καραμπατζάκη Αλίκη -διευθύντρια 4ου 12/θεσιου Δημοτικού Σχολείου Ιεράπετρας
41. Κάρτσωνα Αναστασία -προϊσταμένη Νηπ/γείου Μερόπης Μεσσηνίας
42. Κασσιανός Παναγής -διευθυντής 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών
43. Κατρακούλης Μελέτης -διευθυντής Δ.Σ. Περάχωρας Κορινθίας
44. Κορδά Δέσποινα -προϊσταμένη Ολοήμερου Νηπ/γείου Λουτρού Ημαθίας
45. Κουγιουμουτζής Κων/νος -δ/ντής Ολοήμερου Δημοτ. Σχ. Μελισσοχωρίου Θε/νίκης
46. Κουλιούμπας Οδυσσέας -διευθυντής 2ου Δ.Σ. Νεάπολης Θεσ/νίκης
47. Κουνελάκης Κωνσταντίνος -διευθυντής 6ου Δ.Σ. Συκεών Θεσ/νίκης
48. Κουντούρη Ρεγγίνα -διευθύντρια 6/θέσιου Δ.Σ. Νέας Ανατολής Ιεράπετρας
49. Κουρέλη Ελένη -προϊσταμένη 1ου Νηπ/γείου Ζευγολατιού Κορινθίας
50. Κουφόπουλος Γιάννης -διευθυντής 3ου Δ.Σ. Καλλιθέας Αττικής
51. Κτενιαδάκη Μαρία -προϊσταμένη 15ου Νηπ/γείου Κορίνθου
52. Κυριακού Γεώργιος -διευθυντής Γυμνασίου Φιλώτα Φλώρινας
53. Κυρίτση Άννα -προϊσταμένη Δ.Σ. Μάνας Κορινθίας
54. Κωτσάκης Ιωάννης -διευθυντής Δ.Σ. Εύας Μεσσηνίας
55. Λαλίδης Στέργιος -προϊστάμενος 4ου Νηπιαγωγείου Λιτοχώρου Πιερίας
56. Λιάμπας Γιώργος -διευθυντής 9ου Δ.Σ. Καλαμαριάς Θεσ/νίκης
57. Λούζη Μαργαρίτα -προϊσταμένη 6ου Νη/γείου Αγίας Παρασκευής Αττικής
58. Μαγκούλια Αικατερίνη -προϊσταμένη του 1/θέσιου νηπιαγωγείου Εύας Μεσσηνίας
59. Μακρυγιάννης Βασίλης -διευθυντής 7/θέσιου Δ.Σ.Μακρύ Γιαλού Ιεράπετρας
60. Μαλαμούση Ελένη -προϊσταμένη 16ου Νηπ/γείου Κορίνθου
61. Μαλικούρτη Ελένη -προϊσταμένη 12ου Νηπ/γείου Καλαμάτας
62. Μανής Κωνσταντίνος -διευθυντής 12ου Δ.Σ. Ρόδου
63. Μαξούρης Δημήτρης -διευθυντής 10ου Δ.Σ. Καλλιθέας Αττικής
64. Μιχαηλίδου Ευγενία -διευθύντρια Δ.Σ. Στενημάχου Ημαθίας
65. Μούκα Γεωργία -διευθύντρια 8ου Δ.Σ. Καλλιθέας Αττικής
66. Μπινιάρη Αναστασία -προϊσταμένη 5ου Νηπ/γείου Κορίνθου
67. Μπουρδομπούρα Γεωργία -αναπλ. προϊσταμένη ΚΕΔΔΥ Πέλλας
68. Πανάγιος Κωνσταντίνος -διευθυντής 30ου Δ.Σ, Περιστερίου
69. Πανοπούλου Φωτεινή -διευθύντρια Γυμνασίου-Λ.Τ. Γρανίτσας Ευρυτανίας
70. Παπαγιαννοπούλου Γεωργία -προϊσταμένη 2ου Νηπ/γείου Ζευγολατιού Κορινθίας
71. Παπαδοπούλου Μαρία -προϊσταμένη 11ου Νηπ/γείου Ελευθ.-Κορδελιού Θεσ/νίκης
72. Παπατσάνη Αικατερίνη -διευθύντρια 25ου Δημοτ. Σχολείου Λαμίας
73. Παυλίδου Φανή -προϊσταμένη Ολοήμερου Νηπιαγωγείου Μονοσπιτων Ημαθίας
74. Περαχωρίτη Μάνια -διευθύντρια 7ου Δημοτικού Σχολείου Δάφνης
75. Πετρομιανού Πόπη -προϊσταμένη 1ου Νηπιαγωγείου Λαυρίου Αττικής
76. Πετρόπουλος Νίκος -προϊστάμενος Δ.Σ. Ρίζας Κορινθίας
77. Πλακονούρη Διονυσία (Σίση) -διευθύντρια Δ.Σ. Παραλίας Βέργας Μεσσηνίας
78. Πολάκης Γιώργος -διευθυντής Δ.Σ. Πρινέ Ρεθύμνου
79. Πραντσίδου Ελένη -προϊσταμένη 2ου Ολοήμερου Νηπ/γείου Νάουσας Ημαθίας
80. Πυργιωτάκη Δέσποινα -διευθύντρια 5ου 12/θέσιου Δ.Σ. Ιεράπετρας
81. Ρεμπατσιός Αριστείδης -διευθυντής 2ου Δ.Σ. Λεπτοκαρυάς Πιερίας
82. Ρήγα Ευαγγελία -προϊσταμένη 79ου Νηπιαγωγείου Αθήνας
83. Ρήγα Μαρία -προϊσταμένη 1ου Νηπ/γείου Κορίνθου
84. Σαλαγιάννη Μαρία -προϊσταμένη 2ου Νηπ/γείου Παραλίας Πατρών
85. Σαμαρτζή Ερατώ -προϊσταμένη Νηπ/γείου Σολωμού  Κορινθίας
86. Σιδηροπούλου Χριστίνα -προϊσταμένη 3ου Νηπιαγωγείου Αλεξάνδρειας Ημαθίας
87. Σινάπη Ιωάννα -διευθύντρια Δ.Σ. Ασπροχώματος Μεσσηνίας
88. Σκούφας Κωνσταντίνος -προϊστάμενος Δ.Σ. Μαλών Ιεράπετρας
89. Σπυρίδου Μαρία -προϊσταμένη 6ου Νηπ/γείου Κορίνθου
90. Στρουθοπούλου Ελένη -προϊσταμένη 3ου Νηπιαγωγείου Λεπτοκαρυάς Πιερίας
91. Σωτηρίου Ελισάβετ -προϊσταμένη 13ου Νηπ/γείου Κορίνθου
92. Σωτηροπούλου Ευθυμία -προϊσταμένη 3ου Νηπ/γείου Κορίνθου
93. Ταμπούρλος Σπύρος -διευθυντής 5ου Δημοτικού Σχολείου Καλαμάτας «Μπενάκειο»
94. Τζαβίδα Ασημίνα -προϊσταμένη 3ου Νηπ/γείου Αγίων Θεοδώρων Κορινθίας
95. Τζαφούλια Σταυρούλα -προϊσταμένη Νηπ/γείου Ασπροχώματος Καλαμάτας
96. Τούλη Σοφία -προϊσταμένη 12ου Νηπιαγωγείου Γαλατσίου Αττικής
97. Τσαβαλά Γεωργία -διευθύντρια 1ου Δ.Σ. Βόνιτσας Αιτωλοακαρνανίας
98. Τσιλοπούλου Πολυξένη -προϊσταμένη Ειδικού Νηπ/γείου Αλεξάνδρειας Ημαθίας
99. Φέγγαρη Μαρία -διευθύντρια 17ου Δ.Σ. Καλλιθέας Αττικής
100. Χαλαστάνης Θεόδωρος -διευθυντής Ειδικού Σχολείου Αλεξάνδρειας Ημαθίας
101. Χιωτέλης Στράτος -διευθυντής 1ου Δ.Σ. Λαυρίου Αττικής
102. Χλιβερού Κων/να -προϊσταμένη 140ου Νηπ/γείου Αθηνών
103. Χριστοπούλου Αφροδίτη -διευθύντρια 6ου Δ.Σ. Καλαμάτας

Επικοινωνία-συνυπογραφή στο: axiologisi.stop@gmail.com

(πηγή: alfavita.gr)

Μια ακροδεξιά οργάνωση στην Ιταλία, η Casapound, και φοιτητές της ίδιας ιδεολογίας εμπόδισαν παιδιά Ρομά να πάνε στο σχολείο τους στη βόρεια Ρώμη όπως μετέδωσαν τα ιταλικά μέσα ενημέρωσης και ανακοίνωσε η δημαρχία της πόλης.

«Καταδικάζω έντονα τη μικροπρεπή κίνηση μιας μικρής ομάδας ακροδεξιών που εμπόδισε παιδιά Ρομά να πάνε στο σχολείο», επεσήμανε ο Τσέζαρε Λομπρόζο, δημοτικός σύμβουλος αρμόδιος για την παιδεία σε ανακοίνωσή του.

Δεκάδες φοιτητές του ακροδεξιού κινήματος Blocco studentesco (Φοιτητικό Μπλοκ) ανακοίνωσαν ότι διαδήλωσαν σε ένα σχολείο που βρίσκεται κοντά σε έναν καταυλισμό Ρομά εναντίον, όπως αναφέρουν στον ιστότοπό τους, του γεγονότος ότι έγιναν στόχος ρίψης πετρών από τους Ρομά.«Σταματήστε τη βία των Ρομά, κάποιοι Ιταλοί δεν παραδίδονται», έγραφε ένα από τα πανό που κρατούσαν οι ακροδεξιοί διαδηλωτές, τους οποίος υποστήριζε η νεοφασιστική οργάνωση Casapound.Ο επικεφαλής του Φοιτητικού Μπλοκ, ο Φάμπιο ντι Μαρτίνο, όπως αναφέρει η Casapound στον ιστότοπό της, διέψευσε ότι ήθελαν να εμποδίσουν τα παιδιά να πάνε σχολείο, υπογραμμίζοντας ότι η διαδήλωση πραγματοποιήθηκε πολλές δεκάδες μέτρα από τον καταυλισμό των Ρομά.

Πριν δύο εβδομάδες κάποιοι κάτοικοι μιας φτωχής συνοικίας στο ανατολικό τμήμα της Ρώμης επιτέθηκαν εναντίον ενός κέντρου υποδοχής μεταναστών.

(πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ)

Ένα συγκλονιστικό περιστατικό σημειώθηκε την περασμένη εβδομάδα στην περιοχή της Βελόνης Αβδήρων Ξάνθης, σύμφωνα με το ρεπορτάζ του XanthiPress.gr

Το πρωί, στις 8.00, καθώς το σχολικό λεωφορείο περνούσε για να παραλάβει τα παιδιά του δημοτικού από τον οικισμό της Βελόνης, παρατήρησε μια μητέρα να κλαίει με το παιδί της, αναίσθητο, στην αγκαλιά της, λίγο πριν προλάβει να φτάσει στη στάση του σχολικού.

Ο οδηγός έδειξε ψυχραιμία, σταμάτησε το λεωφορείο, πήγε στο μέρος τους και ξάπλωσε το παιδί για να ακούσει αν έχει παλμό. Όταν διαπίστωσε ότι δεν ανέπνεε έκανε μαλάξεις προκειμένου να το επαναφέρει.

Ο Δημήτρης Δημητριάδης, οδηγός τουριστικού λεωφορείου από το Σούνιο Ξάνθης, σημειώνει: «Δεν ήξερα πολλά πράγματα αλλά από ένστικτο θεώρησα ότι αυτό που μπορούσα να κάνω ήταν να επαναφέρω την αναπνοή με παλμικές κινήσεις. Μετά από λίγα δευτερόλεπτα είδα ότι το παιδί ανέκτησε την αναπνοή του και κούνησε τα μάτια του.»

«Όταν είδα ότι επανήλθε στη ζωή, ανακουφίστηκα !»

«Όταν είδα ότι το παιδί επανήλθε στη ζωή και επικοινωνούσε μαζί μας, ανακουφίστηκα» σημειώνει ο οδηγός, που προσθέτει ότι την ίδια ώρα είχε μαζευτεί αρκετός κόσμος που έκλαιγε, βλέποντα να εκτυλίσσεται αυτή η σκηνή.

Αμέσως κλήθηκε ασθενοφόρο αλλά λόγω της απόστασης από την πόλη, επιστρατεύτηκε ένα ΙΧ που πήγε το παιδί στο Νοσοκομείο της Ξάνθης. Από εκεί διακομίστηκε στο Νοσοκομείο της Αλεξανδρούπολης, όπου οι γιατροί ενημέρωσαν τους γονείς ότι το παιδί είχε υποστεί ανακοπή, γεγονός σπάνιο για ένα παιδί που δεν είχε παρουσιάσει ποτέ προβλήματα υγείας και ότι ο οδηγός του έσωσε τη ζωή

Συγκινημένη η μητέρα για τον άνθρωπο που έσωσε το παιδί της

Η μητέρα επικοινώνησε με το σχολείο για να εκφράσει την ευγνωμοσύνη της για τον οδηγό που έσωσε τη ζωή του παιδιού τους και τον οποίο θέλει να συναντήσει γιατί δεν έχει λόγια για να τον ευχαριστήσει. Οι συμμαθητές του μικρού αλλά και οι δάσκαλοι στο Δημοτικό Σχολείο των Αβδήρων, ανακουφίστηκαν στο άκουσμα ότι είναι καλά στην υγεία του.

Οι γιατροί λένε ότι κάτι τέτοιο συμβαίνει μια φορά στο εκατομμύριο αλλά ο μικρός μαθητής ήταν τυχερός γιατί βρέθηκε δίπλα του ο Δημήτρης Δημητριάδης και τον επανέφερε στη ζωή, ως φύλακας-άγγελος.

(πηγή: xanthipress.gr )