paidevo.gr | teachers

Ένας στους είκοσι μαθητές γυμνασίου έπεσε, κατά τον τελευταίο χρόνο, θύμα ηλεκτρονικού εκφοβισμού και ένα παιδί έχει υπάρξει θύτης, ενώ το ποσοστό αυτό σχεδόν διπλασιάζεται στο λύκειο, σύμφωνα με τα αποτελέσματα έρευνας για την παθολογική χρήση του διαδικτύου που βασίζεται σε στοιχεία από 13 Κέντρα Υγείας που υπάγονται στην αρμοδιότητα της 3ης ΥΠΕ.

Η έρευνα έδειξε ότι κάποιος που έχει υπάρξει θύμα έχει 5,5 φορές μεγαλύτερη πιθανότητα να δράσει και ως θύτης ηλεκτρονικού εκφοβισμού.

Τα ποσοστά παθολογικής χρήσης του διαδικτύου, που διαπιστώθηκαν με την έρευνα εγείρουν ιδιαίτερους προβληματισμούς και γι αυτό τα αποτελέσματα της, μαζί με συμπεράσματα και προτάσεις, γνωστοποιήθηκαν στα υπουργεία Παιδείας και Υγείας, προκειμένου να τα λάβουν υπόψη στη χάραξη αντίστοιχων πολιτικών.

Η έρευνα που έγινε για πρώτη φορά στη Μακεδονία σε τόσο μεγάλη έκταση, σχεδιάστηκε από την 3η ΥΠΕ και υλοποιήθηκε από 46 εργαζόμενους στα 13 Κέντρα Υγείας των νομών Θεσσαλονίκης, Πιερίας, Ημαθίας, Πέλλας, Κοζάνης, Γρεβενών, Καστοριάς και Φλώρινας. Συμμετείχαν και συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο 5.590 μαθητές.

Από αυτούς οι 3.143 ήταν μαθητές γυμνασίου και 2.447 λυκείου (ποσοστά ανταπόκρισης αντίστοιχα 69,6% και 66,1%).

Σκοπός της ήταν να καταγραφεί, για πρώτη φορά στην Κεντρική και Δυτική Μακεδονία, ο επιπολασμός της παθολογικής χρήσης του διαδικτύου, σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, προκειμένου να αναδειχθεί το πρόβλημα παθολογικών συμπεριφορών και φαινόμενων εξάρτησης.

Η επίσκεψη επαγγελματιών Πρωτοβάθμιας Φροντίδας Υγείας στις σχολικές αίθουσες, θεωρήθηκε μια εξαιρετική ευκαιρία και για ενημέρωση των μαθητών, σχετικά με την ασφαλή χρήση του διαδικτύου.

Επιπλέον, δημιουργήθηκε μία μεγάλη βάση δεδομένων, η οποία θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμη σε μελλοντικές έρευνες για την παθολογική χρήση του διαδικτύου.

Η συνολική αξιολόγηση της έρευνας θα παρουσιαστεί αύριο, στο 10ο Πανελλήνιο Συνέδριο για τη Διοίκηση, τα Οικονομικά και τις Πολιτικές της Υγείας στην Αθήνα, ενώ επιμέρους συμπεράσματα παρουσιάστηκαν σε επιστημονικές εκδηλώσεις στην Ελλάδα και το εξωτερικό.

Πρόσφατα, στo 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο του Forum Δημόσιας Υγείας και Κοινωνικής Ιατρικής, εργασία με θέμα τον ηλεκτρονικό εκφοβισμό σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέσπασε τον 3ο Έπαινο.

Συντονιστής της έρευνας ήταν ο υποδιοικητής της 3ης ΥΠΕ, Παναγιώτης Νάνος με επιστημονικά υπεύθυνη την Γενική Ιατρό, Ζωή Τσίμτσιου, με τη συνεργασία 46 εργαζόμενων στα Κέντρα Υγείας, οι οποίοι εργάστηκαν εθελοντικά και για το σκοπό αυτό η έρευνα πραγματοποιήθηκε χωρίς κόστος για την 3η ΥΠΕ και το ΕΣΥ.

(πηγή: nooz.gr)

Γράφει ο Καλόγηρος Βασίλειος

Η διατύπωση του νόμου αποκλείει μελλοντικούς κατόχους μεταπτυχιακών

Τα 420 φτάνουν τα σχόλια που έχουν υποβληθεί μέχρι στιγμής στο σχέδιο νόμου για την Ειδική Αγωγή που δόθηκε πριν λίγες μέρες σε διαβούλευση.

Τα 175 εξ αυτών αφορούν το άρθρο για τους αναπληρωτές που όπως έχουμε γράψει φέρνει αλλαγές συγκριτικά με το προηγούμενο σχέδιο νόμου.

Είχαμε επισημάνει ότι η βασική αλλαγή έχει να κάνει με την ποσόστωση που προβλέπεται για τους κατόχους μεταπτυχιακών και διδακτορικών στις ειδικότητες των ΠΕ70.50 και ΠΕ60.50. 5% επί των προσλήψεων στους δασκάλους ΕΑΕ θα δίνεται σε κατόχους μεταπτυχιακών και διδακτορικών ενώ το αντίστοιχο ποσοστό στους νηπιαγωγούς φθάνει το 30%.

Το γεγονός ότι στους νηπιαγωγούς η ποσόστωση φθάνει στο 30% μπορεί να ερμηνευτεί από τον μικρό αριθμό ΠΕ61 στους πίνακες αναπληρωτών καθώς μόνο από το Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας αποφοιτούν ΠΕ61.

Ωστόσο η εν λόγω ρύθμιση θα μπορούσε να χαρακτηριστεί επιλεκτική και δημιουργεί ανισότητες καθώς η ποσόστωση, με βάση τη διατύπωση του νόμου, δεν αφορά όσους αποκτήσουν μεταπτυχιακό μετά τη δημοσίευση του νόμου.

Παραθέτουμε το σχετικό χωρίο που αναφέρει: Τα παραπάνω ισχύουν μόνο για όσους είναι κάτοχοι διδακτορικού – μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών μέχρι και την δημοσίευση του παρόντος νόμου.

Όσον αφορά τα παραπάνω αυτά δεν είναι άλλα από την ποσόστωση:

Σε κάθε φάση πρόσληψης στην πρωτοβάθμια:

Εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ-71 ΕΕ και σε ποσοστό 5% επί των προσλήψεων, θα γίνεται από τους εκπαιδευτικούς κλάδου ΠΕ 70 που έχουν τα προσόντα του Άρθρου 20 παραγ 2.2 του παρόντος νόμου.

Εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ-61 ΕΕ και σε ποσοστό 30% για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου ΠΕ-60 που έχουν τα προσόντα του Άρθρου 20 παραγ.2.1 του παρόντος νόμου.

Όπως προειπώθηκε έχουμε καταιγισμό σχολίων όπου μέσα από αυτά φαίνεται η διαμάχη εκπαιδευτικών αποφοίτων τμημάτων Ειδικής Αγωγής και Παιδαγωγικών Τμημάτων, κάποιοι διαμαρτύρονται για τη μοριοδότηση των κοινωνικών κριτηρίων, ενώ άλλοι ζητούν τα σεμινάρια να αθροίζονται στα μόρια του μεταπτυχιακού.

Η ποσόστωση είναι ένα θέμα που επίσης έχει βρεθεί στο στόχαστρο πολλών. Άλλοι ζητούν τη μείωση στους νηπιαγωγούς στο επίπεδο του 5% ενώ άλλοι αύξηση της ποσόστωσης των δασκάλων στα επίπεδα των νηπιαγωγών και άλλοι ζητούν την κατάργηση της ποσόστωσης.

Επίσης κάποιοι ζητούν ο ΑΣΕΠ της γενικής αγωγής στη Β’/θμια να προσμετράται και στην Ειδική Αγωγή.

Η διαβούλευση συνεχίζεται και απ’ ότι φαίνεται ο καταιγισμός σχολίων θα συνεχιστεί καθώς οι αλλαγές για κάποιους αυξάνουν τις πιθανότητες πρόσληψης και για κάποιους τις μειώνουν.

Να σημειώσουμε ότι τα όσα γράφονται στο σχέδιο νόμου δεν είναι οριστικά και ενδέχεται να έχουμε αλλαγές και διευκρινήσεις καθώς το σχέδιο θα συζητηθεί στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων και ακολούθως στην Ολομέλεια της Βουλής.

(πηγή: newsbeast.gr)

Συντάκτης: Νίκος Φωτόπουλος

Θα έφριττε και ο Σολομών από τη «λύση» που προσπαθεί να δώσει η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας στο πρόβλημα έλλειψης δασκάλων της δυτικής Θεσσαλονίκης: Για να καλυφθεί ένα κενό σε άλλο σχολείο, μετακινείται ένας δάσκαλος από το Δημοτικό Σχολείο Χορτιάτη, τη θέση του οποίου θα καταλάβει συνάδελφός του, που ήδη έχει αναλάβει, εκτός από τα καθήκοντά του στο ολοήμερο σχολείο, τη διδασκαλία μαθητή με σύνδρομο Down και μαθήματα κατ’ οίκον σε παιδί με λευχαιμία!

Την υπόθεση, που έχει αναστατώσει τη σχολική κοινότητα της περιοχής, έφερε στο φως η ιστοσελίδα Voria.gr. Το συγκεκριμένο σχολείο έχει 18 τάξεις και 19 δασκάλους. Οπως καταγγέλλουν όμως γονείς, ενημερώθηκαν από τον διευθυντή του Δημοτικού ότι ο δάσκαλος που είναι υπεύθυνος για τα δυο συγκεκριμένα παιδιά και για το ολοήμερο, καλείται πλέον να διδάσκει σε τάξη και ένας άλλος συνάδελφός του να μετακινηθεί σε σχολείο με κενά της δυτικής Θεσσαλονίκης.

Από την πλευρά τους, οι γονείς του Δημοτικού Σχολείου Χορτιάτη υποστηρίζουν ότι «δεν υπάρχει υπεράριθμος δάσκαλος» και με την απόφαση αυτή, εν μέσω του σχολικού έτους, δημιουργείται τεράστιο κοινωνικό πρόβλημα, ενώ διαταράσσεται η ηρεμία ενός σχολείου με 380 παιδιά. Χθες μάλιστα, προχώρησαν σε ένδειξη διαμαρτυρίας και δεν άφησαν τα παιδιά τους να μπουν στις σχολικές αίθουσες. Σε συνάντηση που είχαν με τον προϊστάμενο της Περιφερειακής Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Κεντρικής Μακεδονίας, Γιώργο Καρατάσιο, έλαβαν απλώς μια υπόσχεση επανεξέτασης του προβλήματος.

«Προσπαθούμε πάντα για το συμφέρον των μαθητών. […] Με εκπαιδευτικά και παιδαγωγικά κριτήρια, θα προσπαθήσουμε να δώσουμε λύσεις», ανέφερε γενικά και αόριστα ο κ. Καρατάσιος…

(πηγή: Εφημερίδα των Συντακτών)

Με εντολή της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κόβεται η κατ’ οίκον διδασκαλία του

Οι ελλείψεις των καθηγητών, τα κενά στα σχολεία έχουν κάνει την κατάσταση απελπιστική σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς.

Σύμφωνα με την εφημερίδα  «Ελεύθερος Τύπος», η Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Ανατολικής Θεσσαλονίκης με προφορική μέχρι στιγμής εντολή, ο δάσκαλος που παραδίδει σε παιδί με λευχαιμία, μαθήματα κατ’ οίκον, αφού υποβάλλεται σε χημειοθεραπείες και δεν μπορεί να παρακολουθεί τα μαθήματα στο σχολείο, θα πρέπει να επιστρέψει στην αίθουσα, ώστε συνάδελφός του να πάρει απόσπαση σε σχολείο της Δυτικής Θεσσαλονίκης, που έχει πάρα πολλά κενά.

Ανάστατο είναι όλο το χωριό για την ανάλγητη στάση της κυβέρνησης, που δεν είναι άλλη από αυτή των περικοπών, της φτώχειας

Το δημοτικό σχολείο στο οποίο πήγαινε μέχρι τον Σεπτέμβριο ο μικρός μαθητής είναι 18τάξιο και σ’ αυτό πηγαίνουν 380 παιδιά, εκτός από εκείνο.

Όπως αναφέρει το δημοσίευσμΜάλιστα αν και το σχολείο έχει 18 τάξεις, σ’ αυτό έχουν τοποθετηθεί 19 δάσκαλοι, με τον 19ο να έχει αναλάβει το ολοήμερο σχολείο, και την κατ’ οίκον εκπαίδευση του μαθητή.

Τη Δευτέρα όμως, ο Διευθυντής του σχολείου ενημερώθηκε ότι ο 19ος δάσκαλος θα πρέπει να σταματήσει τα μαθήματα στο μικρό αγοράκι και ότι η δασκάλα που έχει αναλάβει ένα τμήμα της πρώτης, στο οποίο φοιτά κι ένα παιδί με Σύνδρομο Down, θα πρέπει να μεταφερθεί στο σχολείο της Δυτικής Θεσσαλονίκης.

Την Τρίτη, οι γονείς δεν άφησαν τους μαθητές να μπουν μέσα στις αίθουσες, και αφού συνομίλησαν με τον προϊστάμενο της Διεύθυνσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, Γ. Καρατάσιο, πήραν διαβεβαιώσεις ότι θα δει με σοβαρότητα το θέμα που προέκυψε.

«Παραμένουμε σε επιφυλακή. Είναι άδικο να καταστρέφεται η ζωή ενός παιδιού που πάσχει από λευχαιμία. Οι γονείς του είναι τόσο διακριτικοί άνθρωποι που δεν επιζητούν τη δημοσιότητα, γι’ αυτό και δεν εμφανίζονται  στις κινητοποιήσεις. Όμως για το παιδί ο δάσκαλος που έρχεται στο σπίτι για να του μάθει γράμματα είναι αυτό που περιμένει καθημερινά. Από το παιδί αυτό λείπουν οι συμμαθητές του, λείπει η ζεστασιά του σχολείου, λείπει το κουδούνι, λείπει το παιχνίδι στην αυλή, θα είναι άδικο να του λείψει και η εκπαίδευση», δήλωσε ο εκπρόσωπος των γονέων Β. Τάτσικας.

(πηγή: alfavita.gr)

10 αρνήσεις του συστήματος απέναντι στον σκεπτόμενο και ακόμη ζωντανό άνθρωπο:

√ Σκέπτομαι, άρα υπάρχω!

√ Είμαι νοήμον υποκείμενο και επιλέγω τον τρόπο ζωής μου!

√ Αγαπώ τη νεότητα ως μέλλον της ζωής και της ιδέας του ανθρώπου στο διηνεκές!

√ Είμαι, υπάρχω, σκέπτομαι, δημιουργώ και δεν το διαπραγματεύομαι!

√ Η συλλογικότητα με όποια μορφή κι αν υπάρχει (κοινωνική, οικονομική, εθνική, θρησκευτική, πολιτική, αισθητική, ερωτική, πολιτιστική) υπάρχει για να ζήσω ευτυχισμένα, δηλαδή ελεύθερα!

√ Η ατομικότητά μου υπάρχει ως στοιχείο μιας μεγάλης κοινωνικής ψυχής η οποία διέπεται από δικαιοσύνη!

√ Ονειρεύομαι τη ζωή χωρίς σύνορα, χωρίς λογοκρισία, χωρίς τιμωρία για τον τρόπο που σκέφτομαι!

√ Η γη είναι ένας παράδεισος που μου προσφέρθηκε από το σύμπαν και οφείλω να διατηρήσω την ομορφιά του, την προσφορά του σε τροφή και ενέργεια !

√ Οι άλλοι άνθρωποι υπάρχουν για να βλέπω και να σέβομαι τη διαφορετικότητά τους, να τους εμβολίζω ,όταν δεν συμφωνώ, με επιχειρήματα ,  και όχι με τη βία!

√ Ο θάνατος είναι η φυσική κατάληξη της ζωής, γεγονός που δείχνει το ανεπανάληπτο της αξίας της !

√ Η υποκρισία είναι ο φόρος της κακίας απέναντι στην αρετή!

Με όλη την επιφύλαξη απέναντι στην σκεπτόμενη και ζωντανή ακόμη κοινότητα των εκπαιδευτικών.

Στάθη Μαρία, φιλόλογος.

(πηγή: alfavita.gr)